發(fā)布時(shí)間：2020-08-15 12:28

【摘要】：作為權(quán)利、義務(wù)平衡結(jié)合的公民教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)普遍公平與積極的多元差異兩項(xiàng)原則。而在中國公民身份從義務(wù)本位向權(quán)利本位的巨大轉(zhuǎn)型期,如何落實(shí)這兩項(xiàng)原則成為社會難題。二十世紀(jì)七、八十年代以來興起的教育類非營利組織從教育的普遍公平原則以及積極的多元差異原則入手,在為弱勢群體提供教育資源服務(wù)、探索多元素質(zhì)教育以消解行政化、應(yīng)試化教育等方面進(jìn)行了積極探索。在此過程中,非營利組織發(fā)揮了為政府拾遺補(bǔ)闕、為弱勢群體教育以及多元化需求者提供服務(wù)以及公眾參與、社會資本培育等三種作用。這無疑為我們破解上述難題提供了一條可供選擇的路徑。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 章敬平;;新公民教育:續(xù)接70年前的歷史[J];基礎(chǔ)教育;2005年12期

2 王兆t

本文編號：2794111