本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育游戲軟件不僅是教育和游戲相結(jié)合的產(chǎn)物之一,也是現(xiàn)代教育的重要學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前的教育游戲軟件設(shè)計(jì)主要是以認(rèn)知理論、沉浸理論、角色理論等為理論依據(jù),以如何平衡其教育性和娛樂性為研究的出發(fā)點(diǎn),對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和游戲中的動機(jī)并沒有做仔細(xì)分析,忽略了如何設(shè)計(jì)才能增加更多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、才能使學(xué)習(xí)者參與游戲的動機(jī)轉(zhuǎn)化為與真正學(xué)習(xí)有關(guān)的動機(jī),對于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新力的提高、情感的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高很不利。針對這些問題,探索以學(xué)習(xí)動機(jī)理論為理論依據(jù)的教育游戲軟件設(shè)計(jì)方法是很有必要的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)與其學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新力、情感的培養(yǎng)之間有密切關(guān)系,只有充分了解影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的各個(gè)因素,學(xué)習(xí)者才可能獲得最理想的學(xué)習(xí)效果,其各種能力才能得到全面發(fā)展。為此,本文對基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行了深入研究。 首先,從當(dāng)前教育游戲軟件中存在的問題出發(fā),對教育游戲軟件設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)理論進(jìn)行了深入調(diào)研分析,闡述了學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)涵、教育游戲軟件的相關(guān)概念及其理論基礎(chǔ),詳細(xì)介紹了強(qiáng)化動機(jī)理論、成就動機(jī)理論、自我效能感理論、需要層次理論等學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)理論,為進(jìn)行基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)研究奠定了基礎(chǔ)。 其次,提出一個(gè)基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)流程圖,主要包括:需求分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)分析、游戲設(shè)計(jì)、其他內(nèi)容設(shè)計(jì)、策劃與編排、案例實(shí)現(xiàn)、測試、修改與維護(hù),其中的游戲設(shè)計(jì)又分為目標(biāo)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、規(guī)則設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者控制設(shè)計(jì)、用戶交互設(shè)計(jì)、幫助與反饋設(shè)計(jì)。此階段對教育游戲軟件中激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的動機(jī)因素進(jìn)行了詳細(xì)分析,給出了激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)的設(shè)計(jì)策略,并對游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。 最后,根據(jù)基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)方法,結(jié)合相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ),應(yīng)用實(shí)例來介紹基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)思想及開發(fā)過程,證明了基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論進(jìn)行教育游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是可行有效的,能夠促使更多學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)之中。 本文的研究給教育游戲軟件的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)新的方法,有利于促進(jìn)教育和游戲的結(jié)合,達(dá)到寓教于樂的目的,對于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的提高、高階能力及情感的培養(yǎng)都會有重大意義。

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的教育游戲軟件設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。