【摘要】：近年來,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)培育被高度重視,成為當(dāng)前教育的熱點問題。教育如何完成系統(tǒng)性變革,去培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才,是未來教育界面臨的巨大問題。創(chuàng)客運動隨之迅速興起,正在全面展開。然而,在目前眾多的創(chuàng)客實踐中,由于核心指導(dǎo)思想不夠明確、活動設(shè)計理念缺乏、活動實踐數(shù)據(jù)少、難以得出反思等問題,使得創(chuàng)客教育偏于形式,以致于難以開展提升學(xué)生創(chuàng)造力的有效活動,實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。我國的發(fā)展戰(zhàn)略將培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才作為著眼點,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力作為教育改革的實施重點。教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),評價教育成效的標(biāo)準趨向于能否為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。數(shù)字化教育游戲做為一種傳播知識的手段,其價值與日俱增。目前的數(shù)字化教育游戲,關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)客或創(chuàng)造性思維,無論從模式的構(gòu)建,還是技術(shù)的開發(fā)方面,都處于相對匱乏的階段,因此,如何將“教育游戲”、“創(chuàng)客思維”進行有機的結(jié)合成為本文研究重點。本文使用文獻研究法、系統(tǒng)科學(xué)方法、設(shè)計研究法等研究方法,以“教育游戲”、“創(chuàng)客思維”、“創(chuàng)客教育”等為關(guān)鍵詞對相關(guān)文獻進行梳理、研究,對創(chuàng)客思維下的教育游戲設(shè)計開發(fā)模型要素進行解析,首先對本研究的“教育游戲”和“創(chuàng)客思維”進行概念界定,結(jié)合現(xiàn)有教育游戲模型及創(chuàng)客思維模型分析“創(chuàng)客思維下的教育游戲”設(shè)計開發(fā)模型的要素,遵循相關(guān)理論基礎(chǔ),構(gòu)建“創(chuàng)客思維下的教育游戲設(shè)計模型”。依托模型設(shè)計游戲的設(shè)計開發(fā)方案,選擇教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,設(shè)計并開發(fā)教育游戲?qū)嵗?而后通過對游戲?qū)嵗膽?yīng)用進行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、分析及再分析,總結(jié)出模型和設(shè)計開發(fā)方案的改進點,將其完善。本研究旨在為教育游戲和創(chuàng)客思維的結(jié)合提供參考,為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源。本研究設(shè)計的模型、方案及游戲開發(fā)實例不僅可應(yīng)用于教育領(lǐng)域,也可為游戲設(shè)計開發(fā)及游戲理論應(yīng)用等其他領(lǐng)域提供相應(yīng)的參考價值。
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434
【圖文】：

1.2 相關(guān)研究綜述1.2.1 教育游戲（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀本文通過搜集、整理、歸納、閱讀等方式，總結(jié)近年來各類教育游戲相關(guān)文獻，用了解教育游戲最新發(fā)展的前沿動態(tài)，梳理目前的教育游戲應(yīng)用范疇，對比分析現(xiàn)有教育戲的開發(fā)技術(shù)，得出教育游戲研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等。下圖 1-1 為通過中國知網(wǎng)（CNKI）檢索平臺，檢索條件：(關(guān)鍵詞=教育游戲) (精確配)，檢索數(shù)據(jù)庫中以“教育游戲”為關(guān)鍵詞的期刊、碩博士以及會議等論文的文獻發(fā)表度趨勢。

下圖 1-2 是 2014-2017 年以“教育游戲”為關(guān)鍵詞的中文文獻研究層次分布圖。由圖可見，近四年以“教育游戲”為關(guān)鍵詞的中文文獻，研究層次多分布于基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育，占到了 63.49%的比例，已占據(jù)研究的大壁江山，由此可見，在基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)的教育中可能更適合應(yīng)用教育游戲，教育游戲的實施更有效果。

圖 1-3 文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)筆者對“教育游戲理論”、“教育游戲設(shè)計”的相關(guān)文獻進行了深入研究。發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于“教育游戲”并沒有統(tǒng)一的定義。對于游戲設(shè)計也存在許多問題。通過對所搜集文獻進行整理，發(fā)現(xiàn)“教育游戲”基本存在以下幾種定義。如表 1-2 所示。表 1-2 有關(guān)教育游戲的定義觀點 來源 定義教育游戲是一種計算機游戲類軟件《教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告》能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀 ,并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件[8]。教育游戲是一種學(xué)習(xí)環(huán)境祝智庭等游戲不僅可以作為一類教學(xué)媒體來看待，而且也可作為一種學(xué)習(xí)環(huán)境來進行研究[9]。教育游戲是一種特殊的活動張濤教育游戲是一種遵循游戲機制并具有教育功能的活動[9]。狹義上的教育游戲是指教育性和游戲性整合在一

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 楊桃;;創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義閱讀環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報;2009年04期

2 劉春雷;王敏;張慶林;;創(chuàng)造性思維的腦機制[J];心理科學(xué)進展;2009年01期

3 羅亮;;寓教于樂——教育游戲研究綜述[J];美與時代(下半月);2008年10期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 ;《中國制造2025》我國制造強國建設(shè)的宏偉藍圖[N];中國工業(yè)報;2015年

本文編號：2769423