【摘要】：在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代環(huán)境中,產(chǎn)生了移動學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)模式,移動學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式造成的僵局,為社區(qū)教育的建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液。社區(qū)教育APP的開發(fā)不僅有利于社區(qū)教育平臺的擴(kuò)展,為社區(qū)教育帶來更加風(fēng)格化、個性化、互動化的教育服務(wù)體系。還有利于實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源的共享、加速各類教育形式的融合。而社區(qū)教育作為我國當(dāng)代教育體系中不可或缺的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn),為我國終身教育事業(yè)和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。近年來,社區(qū)教育受到黨和國家的高度重視,突飛猛進(jìn),涌現(xiàn)出大量社區(qū)教育示范基地,相關(guān)的信息化產(chǎn)品也是層出不窮。當(dāng)下全國各地的教育示范基地不約而同地推出了具有本地特點(diǎn)的社區(qū)教育學(xué)習(xí)平臺,隨著越來越多的社區(qū)居民參與到社區(qū)教育活動中來,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的種種限制對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)造成了極大地阻礙。因此,打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式對于社區(qū)教育和社區(qū)居民的限制就成為了亟需解決的重要問題。社區(qū)教育APP的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)可以幫助社區(qū)教育有效地解決問題,將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段與社區(qū)教育更好地融合在一起,為社區(qū)居民提供一個高度個性化的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而繼續(xù)加快我國社區(qū)教育的建設(shè)和發(fā)展速度,提升社區(qū)居民對社區(qū)教育接受程度。本研究在社區(qū)教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,采用C/S框架結(jié)構(gòu)思想,利用Android、XML、HTML等移動開發(fā)技術(shù)以及SQLite數(shù)據(jù)庫等技術(shù)開發(fā)一個通用的社區(qū)教育APP,以解決基層社區(qū)教育工作限制過多的問題,同時滿足廣大社區(qū)居民個性化的學(xué)習(xí)需求,提供一些個性化的功能以提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)效率。最終實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)方式與社區(qū)教育的深層次融合,促進(jìn)社區(qū)教育相關(guān)參與人員之間良好的溝通和學(xué)習(xí)。社區(qū)教育APP的各個功能模塊的設(shè)計,是在對日照市進(jìn)行個案需求調(diào)研的基礎(chǔ)上,采用訪談法、文獻(xiàn)研究法等多種研究方法相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)的,據(jù)此保證社區(qū)教育APP的功能模塊能夠滿足社區(qū)教育相關(guān)工作人員和廣大社區(qū)居民的實(shí)際需求。本研究考慮到居民手機(jī)操作水平,提出了幾點(diǎn)設(shè)計原則,以期為社區(qū)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展和滿足廣大社區(qū)用戶個性化的學(xué)習(xí)需求奠定基礎(chǔ),對以后的社區(qū)教育APP的建設(shè)提供了指引,促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和終身學(xué)習(xí)體系的全面實(shí)現(xiàn)。最終實(shí)現(xiàn)了本文的研究目的和社區(qū)教育APP的開發(fā)意義。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G779.2;G434
【圖文】：

第 2 章 課題研究的理論基礎(chǔ)要想實(shí)現(xiàn)一個內(nèi)容豐富、完整且各個控件擺放有序的界面，就需要用到 XML術(shù)來實(shí)現(xiàn)。從本質(zhì)上來講，布局就是將控件擺放進(jìn)去的一個貯存器，它可以按照你規(guī)律調(diào)整控件在布局中的擺放位置，以此來編寫出一個精致的界面。布局內(nèi)部出了放控件意外，還可以擺放布局，將多層布局進(jìn)行嵌套，就可以實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的界面與控件的關(guān)系如下圖 2.1 所示。

第 4 章 社區(qū)教育 APP 系統(tǒng)設(shè)計 APP 總體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計根據(jù)對社區(qū)教育 APP 用戶需求的調(diào)查和總體分析，聯(lián)系社區(qū)教育工作實(shí)際開展的筆者將 APP 的功能詳細(xì)劃分為信息發(fā)布模塊、在線課程模塊、個人中心模塊、互動塊和后臺管理模塊五個核心功能模塊，在每個核心功能模塊下又細(xì)化出不同的子以期能夠饜足社區(qū)居民對于移動學(xué)習(xí)的需求，提高對社區(qū)居民的再教育和職業(yè)培訓(xùn)，加快社區(qū)教育的信息化建設(shè)。具體如下圖 4.1 所示。

第 4 章 社區(qū)教育 APP 系統(tǒng)設(shè)計4.3 社區(qū)教育 APP 登錄功能設(shè)計社區(qū)教育 APP 的用戶主要有社區(qū)管理員、社區(qū)居民和社區(qū)教師三類人群，用戶需要先進(jìn)行注冊，注冊后可以登錄 APP 并使用相關(guān)功能模塊。在登錄過程中，系統(tǒng)可以通過用戶使用的賬戶密碼來識別正在登錄的用戶的身份，并以此使不同的用戶登錄相應(yīng)的功能界面。APP 用戶登錄控制流程如圖 4.2 所示。

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本文編號：2761716