【摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展及在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,教學(xué)正在發(fā)生著驚人的變化。技術(shù)嵌入教學(xué),對(duì)教學(xué)的模式、方法等帶來(lái)極大沖擊。在這種背景下,技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任承擔(dān)實(shí)然狀態(tài)如何,誰(shuí)應(yīng)承擔(dān)技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任,以及怎樣承擔(dān)倫理責(zé)任等問(wèn)題亟待作出回答。根據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的作用和功能,嵌入教學(xué)的技術(shù)可以分為表征知識(shí)的“硬技術(shù)”、變革教學(xué)價(jià)值觀的“軟技術(shù)”以及作為教學(xué)場(chǎng)域的技術(shù),這些技術(shù)正在以多元的方式逐步嵌入教學(xué)。技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任是指:在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)主體出于道德要求和倫理規(guī)范對(duì)使用技術(shù)的行為及其后果所承擔(dān)的的職責(zé)和任務(wù)。技術(shù)嵌入的教學(xué)倫理責(zé)任內(nèi)涵豐富,我們可以從結(jié)構(gòu)、關(guān)系、內(nèi)容三個(gè)維度挖掘出它的意蘊(yùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任在承擔(dān)過(guò)程中存在著技術(shù)的過(guò)度使用影響教學(xué)生成、技術(shù)的不合理使用阻礙學(xué)生思維發(fā)展、缺乏對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷、缺乏對(duì)學(xué)生主體性的尊重等問(wèn)題。教師等主體的倫理責(zé)任意識(shí)薄弱、能力欠缺以及倫理責(zé)任承擔(dān)缺乏制度規(guī)約與倫理監(jiān)控是主要原因。為了更好地承擔(dān)技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任,教師等主體應(yīng)以正確的倫理原則為指導(dǎo),遵循技術(shù)使用的規(guī)范原則,提高教育質(zhì)量;遵守技術(shù)使用的人道原則,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;堅(jiān)持技術(shù)使用的公正原則,促進(jìn)教育公平發(fā)展。同時(shí),教師等主體應(yīng)通過(guò)增強(qiáng)倫理責(zé)任意識(shí)、提高倫理責(zé)任承擔(dān)能力的方式更好地承擔(dān)技術(shù)嵌入教學(xué)的倫理責(zé)任。此外,還應(yīng)對(duì)技術(shù)嵌入教學(xué)倫理責(zé)任的落實(shí)情況進(jìn)行制度規(guī)約、倫理監(jiān)控、道德約束,在倫理關(guān)系規(guī)范化發(fā)展的過(guò)程中更好地承擔(dān)倫理責(zé)任,讓教學(xué)回歸育人本質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2760151