【摘要】：學(xué)區(qū)化辦學(xué)是當(dāng)前義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置,促進(jìn)教育公平,實(shí)現(xiàn)教育資源均衡的重要實(shí)踐措施之一,通過(guò)實(shí)施學(xué)區(qū)化辦學(xué),能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間以?xún)?yōu)帶弱,促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展,有利于學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校整體性管理,學(xué)校均衡性發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展,促進(jìn)教育綜合改革得到落實(shí)�；趪�(guó)家教育改革的相關(guān)政策以及競(jìng)秀區(qū)教育發(fā)展需要,保定市競(jìng)秀區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)化辦學(xué)管理,實(shí)施過(guò)程共分為四個(gè)階段:第一階段,政府推動(dòng),校企分離合并校;第二階段,政策推進(jìn),統(tǒng)籌資源辦分校;第三階段:實(shí)質(zhì)推進(jìn),學(xué)區(qū)辦學(xué)促均衡;第四階段:深度融合,教育聯(lián)盟促提升。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)區(qū)化辦學(xué)管理實(shí)施,保定市競(jìng)秀區(qū)學(xué)區(qū)化辦學(xué)的效果顯著,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)化辦學(xué)實(shí)質(zhì)推進(jìn),促進(jìn)教育公平,優(yōu)化學(xué)區(qū)布局,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體發(fā)展。教育經(jīng)費(fèi)支持加快學(xué)區(qū)化辦學(xué)進(jìn)程,并通過(guò)解決學(xué)校設(shè)施和教學(xué)師資層面從根源上解決競(jìng)秀區(qū)教育均衡問(wèn)題,在學(xué)區(qū)一體化辦學(xué)過(guò)程中促進(jìn)名校普惠效應(yīng)。在了解保定競(jìng)秀區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,本次選取競(jìng)秀區(qū)義務(wù)教育階段40所小學(xué)、7所初中為研究對(duì)象。從調(diào)查結(jié)果顯示,競(jìng)秀區(qū)學(xué)區(qū)化辦學(xué)在取得一系列成果的同時(shí),也存在著諸多問(wèn)題,如:學(xué)區(qū)制行政管理體制有待完善,學(xué)區(qū)監(jiān)管機(jī)制運(yùn)行不暢,薄弱學(xué)校需求得不到滿(mǎn)足,學(xué)區(qū)化辦學(xué)未顧及薄弱學(xué)校發(fā)展需求,學(xué)區(qū)化辦學(xué)教師資源交流不暢,學(xué)區(qū)化辦學(xué)使學(xué)校存在同質(zhì)化危機(jī),學(xué)區(qū)化辦學(xué)中學(xué)生受益效果不明顯等。究其原因,在于學(xué)區(qū)化辦學(xué)行政管理機(jī)制僵化缺乏靈活性,學(xué)區(qū)化辦學(xué)“管辦評(píng)”一體的模式使評(píng)價(jià)監(jiān)督形同虛設(shè),學(xué)區(qū)財(cái)政對(duì)薄弱學(xué)校支持力度有限,學(xué)區(qū)規(guī)章制度與利益主體之間存在矛盾,學(xué)區(qū)化辦學(xué)管理思想不科學(xué),學(xué)區(qū)化辦學(xué)缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃等。為此,要優(yōu)化保定市競(jìng)秀區(qū)學(xué)區(qū)化辦學(xué)措施,要健全行政管理機(jī)制,加大學(xué)區(qū)監(jiān)管督導(dǎo)考核機(jī)制,重視學(xué)區(qū)薄弱學(xué)校主體地位,完善教師輪崗機(jī)制,避免成員學(xué)校同質(zhì)化危機(jī),加強(qiáng)學(xué)區(qū)化辦學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃制訂等。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G527

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2747974