發(fā)布時間：2020-07-08 06:20

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)模式也在悄然地發(fā)生變化。近年來,翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)引起了廣大專家學(xué)者、教師的關(guān)注。該模式的課前自主學(xué)習(xí)、課上知識內(nèi)化的方式,與新課程提出的“以學(xué)生為主體”的觀點契合。本文以翻轉(zhuǎn)課堂為主題,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中科學(xué)的應(yīng)用進行初探。首先,對翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念做以界定,并通過查閱文獻梳理出目前國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查來了解目前初中科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。其次,通過總結(jié)國內(nèi)外典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,重新構(gòu)建更適合現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例。最后,依據(jù)重新構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,將溫州X中學(xué)八年級的兩個班級作為研究對象,開展實踐研究,最終通過問卷調(diào)查和學(xué)生成績來分析教學(xué)效果。實踐結(jié)果表明:初中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達能力、資源查找等方面均有提高,大部分學(xué)生還是比較喜歡這種教學(xué)模式,不僅表現(xiàn)在學(xué)生科學(xué)成績上的提高,同時學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)主動性上都有明顯的變化。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.98;G434
【圖文】：

圖 4-1 Robert Talbert 的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式圖Fig. 4-1 Robert Talbert's overturning classroom Teaching Mode Diagram京大學(xué)的張金磊（2012）在 Robert Talbert 教授翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的模式圖如圖 4-2，依然包括課前和課中，但與其他教學(xué)模式不同

圖 4-2 張金磊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式圖Fig. 4-2 Jinlei Zhang flipping the pattern of classroom Teaching之后，張金磊（2013）在翻轉(zhuǎn)課堂中又融入了游戲化學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建了基于游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[34]，如圖 4-3，這種模式較其他多了課后學(xué)習(xí)部分以及在課中加入了獎懲措施、排行榜、頒獎與慶祝等要素，能夠從學(xué)生心

圖 4-3 基于游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式Fig. 4-3 Flipping classroom Teaching Model based on Game Learning concept北京師范大學(xué)的王紅（2013）也根據(jù)羅伯特·塔爾伯特教授的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提出自己的看法，如圖 4-4 所示的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。他在學(xué)生活動設(shè)計這一部分更加有順序、詳盡，并且增加了家長在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用，使家長參與到

【參考文獻】

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本文編號：2746197