【摘要】：小學(xué)階段語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用邏輯思維的工具學(xué)科。由于小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不是非常豐富,與此同時(shí),學(xué)生的想象思維卻比較發(fā)達(dá),因此將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)國(guó)內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,以及VR技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,采用案例分析法、文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法研究了 VR技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的促進(jìn)作用。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,指出VR技術(shù)的引入對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值,包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn);深化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)思維能力培養(yǎng);促進(jìn)知識(shí)遷移等三方面。本文借助VR頭戴式設(shè)備將虛擬教學(xué)情境引入小學(xué)語(yǔ)文課堂,并詳細(xì)闡述了《桂林山水》的虛擬情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)基于迪克-凱瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模型,對(duì)《桂林山水》一文進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)情景下的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。為了評(píng)估虛擬教學(xué)的效果,本文選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,其中實(shí)驗(yàn)班為進(jìn)行虛擬教學(xué)的班級(jí),對(duì)照班為不引入虛擬教學(xué)的班級(jí),問(wèn)卷分析結(jié)果表明:采用虛擬教學(xué)的班級(jí)對(duì)于語(yǔ)文課堂更感興趣,且對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加容易接受,同時(shí)在對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解上也比傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)優(yōu)秀。最后本文從教學(xué)設(shè)計(jì)、VR技術(shù)與語(yǔ)文課程整合等兩方面對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)進(jìn)行了反思,主要包括虛擬教學(xué)的沉浸性較低、應(yīng)用還不廣泛,還面臨著技術(shù)和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。在反思的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)建議:引入虛擬技術(shù)教學(xué)的同時(shí)不能忽視文本的重要性;形式新穎與更好教學(xué)效果有機(jī)統(tǒng)一;實(shí)現(xiàn)課堂上教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2;G434
【圖文】：

夏大學(xué)碩十學(xué)位論文邐第一ｇ：制圖丨－丨。按照主題“虛擬現(xiàn)實(shí)”進(jìn)行搜索，按照發(fā)表的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，１９９７年至２００６年，相的數(shù)量是處于波動(dòng)的狀態(tài)，并且發(fā)布的總數(shù)相對(duì)少一些，這段時(shí)間可謂楚虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)級(jí)階段：２００６年到２０１７年整體ｈ看樣本中的文獻(xiàn)處于不斷卜．升的趨勢(shì)，在這個(gè)時(shí)期T以斷發(fā)展的時(shí)期。從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用的研宄還處于不斷發(fā)段，還有進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)。逡逑

位論文或者是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人員。我們通過(guò)把期刊按照學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)，然的類(lèi)別進(jìn)仃細(xì)化，再通過(guò)對(duì)期刊的關(guān)注度來(lái)看，計(jì)算機(jī)類(lèi)型的期刊相與，實(shí)踐學(xué)習(xí)，教學(xué)策略。整體而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的學(xué)法的研究，之后在各個(gè)學(xué)科中慢慢引入，進(jìn)行融合，與具體的學(xué)科等，隨著研[偟牟歡霞由�，现栽忷更关注与緡撳的教学方法，矄h韻靶Ч鵲齲礁薟煌甓群屠啾鴝匝窘蟹擲嗪屯臣�，教育茧H�，晤U譴油跡。部梢鑰闖霰玖煊蜓趼畚牡難芯磕諶葜饕羌性謐氏質(zhì)翟誒礪郟盎肪�，自嚧建设烦C媸墻逃煊蜓芯康鬧匭乃凇ｅ義

本文編號(hào)：2743003