發(fā)布時(shí)間：2020-06-27 07:35

【摘要】：APP是應(yīng)用程序的簡稱,是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種數(shù)字媒介,目前市場上App的數(shù)目眾多,種類非常繁雜,而且已涉足很多領(lǐng)域,尤其是教育領(lǐng)域。蘋果公司對(duì)APP Store中的應(yīng)用程序進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)其中有17萬以上的APP是與教育相關(guān)的,這些APP面向的用戶十分廣泛,其中一類便是為兒童教育設(shè)計(jì)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,兒童的教育問題成為家長和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)之一。本文是以英語教育類APP為研究對(duì)象,從中篩選出以兒童用戶為中心的使用者進(jìn)行分析,其目的是從兒童使用此類應(yīng)用程序進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的行為上,探索教育類APP在兒童英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用場景及效果。本文從傳播內(nèi)容上對(duì)英語教育類APP進(jìn)行分析,概述了國內(nèi)外現(xiàn)階段英語教育類APP的發(fā)展現(xiàn)狀。從教育傳播的基本模式中總結(jié)出兒童使用APP學(xué)習(xí)過程中信息傳播的四個(gè)要素,并結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)四個(gè)要素進(jìn)行分析,總結(jié)當(dāng)前APP傳播的基本形式與內(nèi)容。通過問卷調(diào)查,從兒童認(rèn)知心理和行為表現(xiàn)的角度出發(fā),分析APP的傳播效果,并進(jìn)一步分析APP對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)的作用,分析應(yīng)用過程中存在的問題,并且為解決這些問題提出建議,從而為教師、家長、APP開發(fā)者提供更有利于兒童學(xué)習(xí)的研發(fā)建議。論文一共包括六個(gè)部分,第一部分為緒論,闡述了本文的研究背景、研究目的與意義、研究內(nèi)容和方法以及文獻(xiàn)綜述。第二部分是現(xiàn)狀研究,首先,借助于文獻(xiàn)研究法,本文梳理此類APP的發(fā)展背景及現(xiàn)狀,對(duì)兒童教育類的APP做了大致的分類,并結(jié)合相關(guān)的理論給出了這一類APP的定義。按照APP的大致分類分析了國內(nèi)外兩個(gè)相關(guān)的案例,并總結(jié)了該軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。第三部分闡述了調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和發(fā)放。第四部分以教育傳播的基本模式為主,分析了教育傳播四要素的作用,借助于多媒體認(rèn)知理論分析了兒童的心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。另外,還分析了兒童在使用APP學(xué)習(xí)英語過程中的行為,從兒童的聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行分析。第五部分是總結(jié)調(diào)查的結(jié)論并提出建議。第六部分,對(duì)本研究的過程、結(jié)果和不足之處做一個(gè)簡單的總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G623.31
【圖文】：

圖 1.1 中國網(wǎng)民規(guī)模統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)據(jù)來源于 2017 年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查）秀峰 ，馬翠平.教育游戲的情感化探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，（9）：32~34.第 41 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告ic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201803/t20180305_70249.htm

圖 1.2.中國互聯(lián)網(wǎng)普及率（數(shù)據(jù)來源于 2017 年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查）上圖中 2007 年到 2017 年的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我國網(wǎng)民數(shù)量雖然在逐年增速度呈現(xiàn)相對(duì)平穩(wěn)的趨勢。2017 年習(xí)總書記在十九次代表大會(huì)中多次提

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 單修政;高文長;;論地震科普宣傳工作在防震減災(zāi)事業(yè)中的意義[J];高原地震;2013年01期

2 李彤彤;馬秀峰;馬翠平;;教育游戲的情感化設(shè)計(jì)探究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年09期

3 王曉東;李彥敏;;基于手機(jī)短消息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2007年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 莊弘崢;兒童英語教育類App傳播模式與效果研究[D];西南交通大學(xué);2017年

2 張暉;TH公司基于移動(dòng)應(yīng)用（APP）的營銷策略研究[D];大連理工大學(xué);2016年

3 王昕;基于兒童心理、認(rèn)知特點(diǎn)的教育類APP設(shè)計(jì)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

4 王秀麗;兒童教育游戲App交互設(shè)計(jì)中用戶潛意識(shí)的激發(fā)及應(yīng)用[D];江南大學(xué);2016年

5 林吉;基于用戶需求分析的幼兒教育類app的營銷策略研究[D];浙江傳媒學(xué)院;2016年

6 魏穎;教育類APP在大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2016年

7 趙瑞;基于兒童本位理論下學(xué)齡前兒童教育類APP的交互設(shè)計(jì)研究[D];北京印刷學(xué)院;2015年

8 羅維;學(xué)前兒童教學(xué)應(yīng)用APP產(chǎn)品介紹期營銷組合策略研究[D];華東理工大學(xué);2016年

9 馬小麗;基于iPad的學(xué)前兒童教育類應(yīng)用軟件交互界面設(shè)計(jì)研究[D];北京服裝學(xué)院;2015年

10 胡茜;兒童英語教學(xué)的移動(dòng)終端應(yīng)用界面設(shè)計(jì)研究[D];上海交通大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2731518