【摘要】：從古至今蘇聯(lián)的教育體系一直被大家認(rèn)可,但蘇聯(lián)解體后的這些獨立國家的教育體系開始走向極端。盡管多數(shù)人能夠接受高等教育,然而它并沒有帶來好處,甚至在一些前蘇聯(lián)國家的年輕人依舊不知道如何運用語法,甚至是看各類文藝作品和閱讀理解歷史。改革和危機(jī)是有機(jī)現(xiàn)象。社會制度令人滿意和繁榮狀態(tài)(包括教育制度)不進(jìn)行改革。改革進(jìn)行過程中有嚴(yán)重缺陷的時候,有必要防止進(jìn)一步的惡化。世界教育改革進(jìn)程中最重要的目標(biāo)就是克服危機(jī)。幾十年來在發(fā)達(dá)國家教育現(xiàn)代化不斷的發(fā)展中,逐漸積累和加劇問題導(dǎo)致更深的危機(jī)。因此,需要從根本進(jìn)行改革,改革創(chuàng)造前提后續(xù)的正向演化,為了讓改革后的教育系統(tǒng)完全符合現(xiàn)在的形勢。幾十年來前蘇聯(lián)被解體成為一個獨立的國度。在蘇聯(lián)教育體制下多數(shù)人民(特別是老一代的人)不了解關(guān)于博洛尼亞進(jìn)程教育。盡管所有解體后的獨立國家(除了一些中亞國家)都加入了博洛尼亞進(jìn)程教育的行列。但是這些國家的國情并不符合實施博洛尼亞教育。本文首先闡述高等教育質(zhì)量保障的基本理論問題和對相關(guān)概念進(jìn)行界定,以系統(tǒng)科學(xué)理論、全面質(zhì)量管理理論和教育評價理論為研究的理論基礎(chǔ),進(jìn)而分析當(dāng)前博羅尼亞進(jìn)程的目標(biāo),作用,其主要內(nèi)容和特點。然后分析了白俄羅斯高等教育體系的觀點,白俄羅斯高等教育體系的主要特點,優(yōu)勢和欠缺,并指出了白俄羅斯高等教育對高等教育改革。最后提出了借鑒博洛尼亞進(jìn)程推進(jìn)白俄羅斯教育改革的對策。
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G551.14

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2726282