【摘要】：文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分,在傳統(tǒng)文化教育中有著舉足輕重的作用。但由于文言文本身的語言特點(diǎn),其用法與現(xiàn)代漢語和人們?nèi)粘Ｓ谜Z差距較大,通常教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué),使得文言文的授課成為初中學(xué)的語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文旨在通過探索應(yīng)用一種新的智慧化文言文教學(xué)模式,即:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),解決初中文言文教學(xué)過程中出現(xiàn)諸如“反饋不及時(shí)”、“思考不深入”等問題,促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)同頻同步,大幅提高課堂學(xué)習(xí)效率,使得學(xué)生收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。本文主要內(nèi)容如下:緒論內(nèi)容包括問題提出的背景、研究的意義,研究方法和相關(guān)概念的界定。第一部分主要闡述了初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀及信息化教學(xué)手段的運(yùn)用,指出翻轉(zhuǎn)課堂在其中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義,并分析翻轉(zhuǎn)課堂在文言文教學(xué)中的優(yōu)勢。第二部分提出翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中文言文教學(xué)中的理論和實(shí)踐依據(jù),指導(dǎo)文言文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究。第三部分對翻轉(zhuǎn)課堂文言文教學(xué)模式的應(yīng)用環(huán)境及課堂設(shè)計(jì)思路進(jìn)行論述,研究翻轉(zhuǎn)課堂在初中文言文教學(xué)中的實(shí)施策略和結(jié)果,以及教學(xué)模式的建立,最終研究文言文翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的深度融合。第四部分以初中文言文教讀篇目《桃花源記》為例,闡述翻轉(zhuǎn)課堂在文言文教學(xué)中的具體實(shí)踐應(yīng)用過程及效果。最后重點(diǎn)闡釋關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與初中文言文教學(xué)結(jié)合的得失思考。總之,本文把以學(xué)生為本的理念作為出發(fā)點(diǎn),以傳統(tǒng)課堂與信息化教學(xué)相結(jié)合為依托,深入研究信息化教學(xué)手段,并重點(diǎn)研究學(xué)生學(xué)習(xí)成果,研究在信息化教學(xué)驅(qū)動(dòng)下的翻轉(zhuǎn)課堂文言文教學(xué)的實(shí)踐方法及實(shí)施過程,以及實(shí)施效果。把研究結(jié)果運(yùn)用到文言文教學(xué)實(shí)際中,拓展教學(xué)互動(dòng)方式,以提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的效率。
【圖文】：

慧教室硬件的支持學(xué)信息化，必然要使教學(xué)手段科技化，教學(xué)方式現(xiàn)代化，這適應(yīng)正在到來的提出的新要求。要實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂文言文教學(xué)，必須有著足夠支持翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)室硬件支持。筆者通過對石家莊市第四十四中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解到該校初三學(xué)班安裝了智慧教室，初一年級已有十個(gè)教學(xué)班安裝了智慧教室，其他班級裝智慧教室。學(xué)系統(tǒng)方面，采用信息化教學(xué)終端設(shè)備，班級配備電子白板，聯(lián)網(wǎng)、觸控、一體，每個(gè)學(xué)生配備云平臺教學(xué)終端，實(shí)現(xiàn)師生交互式課堂教學(xué)。有別于傳式。課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)分組討論，隨時(shí)測試，教師能快速掌握每情況，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)；運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程，讓課堂變得簡智能，有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3;G434

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本文編號：2686224