發(fā)布時間：2020-05-29 01:12

【摘要】：近年來,慕課、在線課程的落寞和衰敗,是對學術(shù)界教育革新的一次重創(chuàng)。教育界各專家學者正尋求新型在線學習方式和策略,意在為學習者提供更高效、更合理的在線學習新形式、新方法、新途徑。以深度學習理論為依據(jù),增強現(xiàn)實技術(shù)為支撐的學習平臺是否能夠為學習者提供一種新型在線學習體驗和學習策略,是此次研究探索與實踐的初衷與期盼。深度學習為提高學習者學習效率而被提出的一種學習模式。它的出現(xiàn),符合教育發(fā)展的歷史規(guī)律,是推進教育教學深化改革的后備力量,是推動21世紀創(chuàng)新人才發(fā)展的不竭動力。AR作為虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域的后起之秀,獲得商業(yè)大佬們的爭相追捧,真實、互動、刺激的技術(shù)特性,使其被用于教育、醫(yī)療、軍事、文娛等各行各業(yè)。在教育教學領(lǐng)域,AR學習工具軟件增加學習者對復雜空間中的概念和理解,使學習者在模擬情景中節(jié)約時間、提高學習熱情,而其所產(chǎn)生學習效果和真實沉浸的情景學習具有高契合、深融度的一致性。ARDL平臺,搭載深度學習理論基礎(chǔ)、貼合增強現(xiàn)實技術(shù)特性所開發(fā)的基于增強現(xiàn)實技術(shù)的深度學習移動平臺。該平臺的設(shè)計與搭建,是前沿理論與技術(shù)的契合,是時代與教育發(fā)展進程催生的必然產(chǎn)物。本論文主要工作如下:1)調(diào)研當前眾多學習平臺,發(fā)掘眾平臺中的不足,詳細調(diào)查問題出因,總結(jié)經(jīng)驗和問題,探索解決方案。2)簡要介紹深度學習的概要與理念,深究增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用與教育教學的優(yōu)勢,提出“增強現(xiàn)實+深度學習”的ARDL平臺,建立以深度學習為理念、增強現(xiàn)實技術(shù)為支撐的學習平臺。3)設(shè)計基于增強現(xiàn)實技術(shù)支持的深度學習平臺的詳細需求,在此基礎(chǔ)上對ARDL平臺進行架構(gòu)模式的設(shè)計,以深度學習三大領(lǐng)域?qū)W習結(jié)果為原則,完成平臺的概要設(shè)計。4)搭載于Unity3D引擎,配合Vuforia AR SDK、Easy AR SDK等增強現(xiàn)實開發(fā)包,以室內(nèi)設(shè)計為例,開發(fā)基于Android移動平臺使用的ARDL平臺。5)將ARDL平臺投入于室內(nèi)設(shè)計教學中,根據(jù)學習者的反饋信息,對平臺進行修繕。6)依據(jù)ARDL平臺實用性,對此次研究做實際性總結(jié)和客觀性評價。
【圖文】：

（1）課題提出背景近年來，慕課、在線課程的落寞，是對學術(shù)界上教育革新的一次失敗。隨著技術(shù)而加快了全球化經(jīng)濟的到來，使企業(yè)對具有諸如復雜思維和良好溝通能力人才的然猛增。[1]創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、合作共享是追求人類可持續(xù)發(fā)展的途徑，而作能元年的 2017 年，則以優(yōu)異而震撼的表現(xiàn)宣誓著它的時代已經(jīng)到來。種種因素濟的巨大變化，使教育界各專家學者開始探討新的學習模式和學習環(huán)境。[2]深度出，是順應(yīng)了 21 世紀學習發(fā)展的產(chǎn)物，是智慧教育理念下催生的新策略和新方擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，為理論模型的實現(xiàn)打下有力基礎(chǔ)。是否可以將兩搭建深度學習環(huán)境，以技術(shù)作為理論實踐手段，規(guī)避現(xiàn)有平臺的不足，為實現(xiàn)資功能齊全、情境深入、流程簡單、體制完善的學習平臺的搭建做準備。（2）平臺建設(shè)技術(shù)背景Milgram，Takemura，Utsumi and Kishino[3]，將真實環(huán)境到虛擬環(huán)境的增強，稱為實”；將虛擬環(huán)境到真實環(huán)境的增強，稱為“增強虛擬”，就有了真實環(huán)境和虛擬關(guān)系的定義，如圖 1-1 所示：

與 MOOC、在線學習平臺不同，AR境，為深度學習產(chǎn)生提供場所和條件。一個讓學習者同專家、學習者同學習者、學習者、人際交往領(lǐng)域、個人深遠發(fā)展領(lǐng)域上，得到不同，以深度學習為核心，AR 為技術(shù)支撐，，圍繞其生態(tài)服務(wù)，共同支撐平臺健康運營，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)
【學位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 徐媛;;增強現(xiàn)實技術(shù)的教學應(yīng)用研究[J];中國遠程教育;2007年10期

2 孫蒞文;鄧鵬;祝智庭;;基于娛教技術(shù)的體驗學習環(huán)境構(gòu)建[J];中國電化教育;2005年07期

3 王嘉毅,李志厚;論體驗學習[J];教育理論與實踐;2004年23期

4 朱淼良,姚遠,蔣云良;增強現(xiàn)實綜述[J];中國圖象圖形學報;2004年07期

5 趙建華;李克東;;協(xié)作學習及其協(xié)作學習模式[J];中國電化教育;2000年10期

本文編號：2686137