【摘要】：兒童期的某些問(wèn)題行為,尤其是典型的外顯問(wèn)題行為和內(nèi)隱問(wèn)題行為,具有一定的穩(wěn)定性,可在一定程度上預(yù)測(cè)后期出現(xiàn)的種種問(wèn)題,如青少年期的同伴拒絕,行為問(wèn)題,反社會(huì)行為,抑郁,焦慮等。兒童問(wèn)題行為會(huì)影響其在同伴和學(xué)校環(huán)境中的社會(huì)功能,阻礙情緒、認(rèn)知以及社交技巧的發(fā)展。來(lái)自家庭的環(huán)境因素對(duì)早期兒童問(wèn)題行為有著最為重要的影響。Baumrind依據(jù)父母溫暖和父母控制兩維度的交互區(qū)分了三種不同的教養(yǎng)方式(專制型,權(quán)威型和放任型),且這種分類方式被運(yùn)用于中國(guó)文化背景下的相關(guān)研究。在父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為的影響中,大量研究表明親子依戀是一個(gè)關(guān)鍵因素。不同的教養(yǎng)方式會(huì)影響親子依戀的水平,而高親子依戀水平對(duì)減少幼兒內(nèi)隱和外顯問(wèn)題行為。但是親子依戀所產(chǎn)生的效應(yīng)并非在任何情況下都是不變的,親子依戀與其結(jié)果之間存在調(diào)節(jié)變量。從家庭生態(tài)系統(tǒng)理論的角度看,祖輩共同養(yǎng)育是處于微觀系統(tǒng)中,因此對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要的影響作用,它可能會(huì)影響親子依戀在其中的中介作用。因此,本研究考察親子依戀在父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為影響中的中介作用,同時(shí)進(jìn)一步考察該中介作用是否受到祖輩共同養(yǎng)育的調(diào)節(jié)。采用問(wèn)卷法對(duì)河南省某縣6所幼兒園的436名幼兒進(jìn)行調(diào)查,使用SPSS PROCESS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果表明:(1)權(quán)威教養(yǎng)與親子依戀顯著正相關(guān),與幼兒內(nèi)隱和外顯問(wèn)題行為顯著負(fù)相關(guān);親子依戀與內(nèi)隱和外顯問(wèn)題行為都呈顯著負(fù)相關(guān);專制、縱容教養(yǎng)與親子依戀顯著負(fù)相關(guān),與幼兒內(nèi)隱與外顯問(wèn)題行為顯著正相關(guān)。(2)權(quán)威教養(yǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為沒(méi)有直接的預(yù)測(cè)作用,但能通過(guò)親子依戀的中介作用負(fù)向預(yù)測(cè)幼兒的內(nèi)隱及外顯問(wèn)題行為;(3)專制、縱容教養(yǎng)不僅能夠直接預(yù)測(cè)幼兒內(nèi)隱及外顯問(wèn)題行為,還能通過(guò)親子依戀的中介作用對(duì)其產(chǎn)生影響;(4)親子依戀的中介效應(yīng)受到祖輩共同養(yǎng)育的調(diào)節(jié),相對(duì)于祖輩共同養(yǎng)育水平低的個(gè)體,間接效應(yīng)在祖輩共同養(yǎng)育水平高的個(gè)體中更為顯著。研究結(jié)果有助于揭示父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為的影響及作用機(jī)制,對(duì)家庭教育及兒童的健康發(fā)展有一定啟示意義。
【圖文】：

祖輩共同養(yǎng)育在親子依戀與內(nèi)隱問(wèn)題行為之間的調(diào)節(jié)作用

圖５祖輩共同養(yǎng)育在親子依戀與外顯問(wèn)題行為之間的調(diào)節(jié)作用逡逑２５逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.12

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本文編號(hào)：2684878