發(fā)布時間：2020-05-22 11:12

【摘要】：中職教育階段是學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡時期,學(xué)生的生理和心理均處于特殊的發(fā)展階段,這一時期學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題,正確引導(dǎo)、合理解決這些問題,對其進行心理健康教育顯得至關(guān)重要。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和需要進行課程組織與實施的教育活動,是促進學(xué)生心理健康發(fā)展最重要、最有效的途徑。而心理資本是積極心理學(xué)運動的核心領(lǐng)域之一,研究人的積極心理狀態(tài),重點放在探索自我效能、韌性、希望和樂觀四個層面。將心理資本的理念引入到中職學(xué)校的心理健康教育中,可以為促進學(xué)生心理健康的發(fā)展注入新的活力。因此,有必要開發(fā)出滿足學(xué)生發(fā)展需要和社會需求的心理健康教育課程,以促進心理健康教育的順利進行和學(xué)生心理健康的發(fā)展。本文首先闡述了研究背景、意義,研究思路與方法以及心理資本和心理健康教育課程的相關(guān)理論,為下文奠定了理論基礎(chǔ)。其次,分析了中職學(xué)校心理健康教育的問題,如學(xué)生在心理健康方面存在著自我評價低、學(xué)習(xí)積極性不高等學(xué)習(xí)心理問題;情緒易發(fā)生波動、早戀困擾等情緒心理問題等;以自我為中心、與父母同學(xué)老師關(guān)系緊張等人際交往問題。在心理健康教育方面存在教育機制不健全、對心理健康教育認識的誤區(qū)以及課程設(shè)置不合理等問題。再次,通過對鄭州財稅職業(yè)金融學(xué)院進行問卷統(tǒng)計分析,將所得322份有效問卷采用SPSS21.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,獲得中職學(xué)生的心理資本和心理健康的情況。最后,在相關(guān)研究理論基礎(chǔ)上,將心理資本的理念融入到中職《心理健康教育》的課程開發(fā)中去,探究心理健康教育課程開發(fā)的影響因素、原則、課程開發(fā)模式、實施程序等。具體進行了情境分析:需求評析、資源調(diào)查、問題的反思;確定課程開發(fā)目標:將自我效能、韌性、希望和樂觀作為中職各個年級的重點發(fā)展任務(wù),制定各年級的階段目標;確定開發(fā)內(nèi)容:將四個維度的心理資本因子所包含的具體內(nèi)容分別應(yīng)用于中職三個年級的階段教學(xué)中;課程組織實施:通過導(dǎo)入、變身、升華和結(jié)束四個環(huán)節(jié)將心理資本的四個維度進行落實,并設(shè)計相關(guān)的一節(jié)課例;課程評價:努力做到評價內(nèi)容綜合化、評價方式過程化、評價主體多樣化。繼而提出社會、學(xué)校和家庭的全方位、多層次的合作,建立社會—學(xué)�！彝トШ弦坏谋Ｕ蠙C制,學(xué)�！處煛议L的積極鼓勵、悅納、實踐,建立多層次動態(tài)的課程評價機制、關(guān)注學(xué)生等保障心理健康教育課程開發(fā)的策略。
【圖文】：

技術(shù)路線圖

- 18 -由圖3-3(a)可知，54.9%的學(xué)生認為心理健康教育課對解決心理問題的作用一般，8.8%的學(xué)生認為心理健康教育課程作用不大，4.4%的學(xué)生認為心理健康教育課對解決心理問題沒有作用。由圖3-3(b)可知，在遇到心理問題時57.69%的學(xué)生一般不會尋求心理咨詢，15.11%的學(xué)生在很嚴重時會去心理咨詢，3.85%的學(xué)生絕對不會尋求心理咨詢。因此，，說明學(xué)生雖然能認識到心理健康教育的必要性
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G441

【參考文獻】

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本文編號：2675911