【摘要】：隨著我國課程改革的不斷深入,更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),翻轉課堂走進中國課堂,且影響力不斷擴大。翻轉課堂使學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃油瓿芍R內化,促使學生的學習能力、創(chuàng)造力和積極性都有所提高,學習氛圍高漲,提高了教學效果。本文通過對學生的問卷調查、教師訪談和筆者自身的教學實踐,從課前、課中和課后三個層面,分析歸納了翻轉課堂在實施過程中應該注意的問題,提出了高中地理翻轉課堂的實施策略,總結出要做好高中地理翻轉課堂教學,應該注重“導、查、控、評、思”這五個方面的教學策略。以期達到更好的教學效果,為一線高中地理教師實施翻轉課堂教學提供有益參考。論文主要包括五部分:第一部分:引言。主要包括翻轉課堂的產生背景,翻轉課堂在國內外的研究現(xiàn)狀,研究翻轉課堂的目的與意義以及論文研究的方法。第二部分:翻轉課堂的概念和理論研究。主要對翻轉課堂進行了概念的界定,分析翻轉課堂的理論來源,為翻轉課堂提供了理論依據。第三部分:翻轉課堂實施的現(xiàn)狀調查。通過學生問卷調查和教師訪談,了解了實施翻轉課堂中容易出現(xiàn)的問題。第四部分:翻轉課堂教學實踐。筆者簡要概述了在地理翻轉課堂教學實踐中所遇到的問題,主要從課前、課中和課后三個方面加以說明。第五部分:翻轉課堂實施中容易出現(xiàn)的問題。根據翻轉課堂實施的現(xiàn)狀調查和筆者的教學實踐,從四個大的方面總結分析出在實施高中地理翻轉課堂時容易出現(xiàn)的問題。第六部分:高中地理翻轉課堂實施策略。通過研究與分析,從“導、查、控、評、思”五個方面,提出了使用翻轉課堂進行高中地理教學的實施策略。
【圖文】：

價值得到實現(xiàn)，把課堂作為落實辦學理念的主陣地。積極探索翻轉課堂，，大力推進“生命課堂”的研究與實踐，用任務驅動的方式引領學生實踐，實踐后老師再講授理論，課堂教學效果良好，充分調動了學生的積極性，學生個人才智得到了有效發(fā)揮，促進學生收獲更好的學習效果，提高教與學的效率。本次問卷調查的調查對象是石家莊一中高一年級的三個班共 161 名同學，共發(fā)放問卷 161 份，回收 161 份，回收率 100%。問卷內容涉及了被調查者對翻轉課堂的認可程度、翻轉課堂在實施過程中課前、課中、課后的情況以及實施翻轉課堂教學效果評價等五個部分。問卷的設計主要是針對翻轉課堂在實施過程中的主要環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中相關信息的研究，了解翻轉課堂的實施情況，分析、發(fā)現(xiàn)問題，以便對翻轉課堂做出整體的全面的評價。（1）被調查者對翻轉課堂認可程度的調查

價值得到實現(xiàn)，把課堂作為落實辦學理念的主陣地。積極探索翻轉課堂，大力推進“生命課堂”的研究與實踐，用任務驅動的方式引領學生實踐，實踐后老師再講授理論，課堂教學效果良好，充分調動了學生的積極性，學生個人才智得到了有效發(fā)揮，促進學生收獲更好的學習效果，提高教與學的效率。本次問卷調查的調查對象是石家莊一中高一年級的三個班共 161 名同學，共發(fā)放問卷 161 份，回收 161 份，回收率 100%。問卷內容涉及了被調查者對翻轉課堂的認可程度、翻轉課堂在實施過程中課前、課中、課后的情況以及實施翻轉課堂教學效果評價等五個部分。問卷的設計主要是針對翻轉課堂在實施過程中的主要環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中相關信息的研究，了解翻轉課堂的實施情況，分析、發(fā)現(xiàn)問題，以便對翻轉課堂做出整體的全面的評價。（1）被調查者對翻轉課堂認可程度的調查
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.55

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本文編號：2635747