【摘要】：在21世紀資訊爆炸、信息化發(fā)展突飛猛進的時代,教育信息化的建設(shè)卻面臨著不可回避的結(jié)構(gòu)性問題。許多地區(qū)由于教育與技術(shù)的關(guān)系定位不準確、教育信息化的投資結(jié)構(gòu)不合理、教育信息化管理不當、各種教育信息系統(tǒng)平臺彼此隔離、教育資源形成信息孤島、教育應(yīng)用不能深入創(chuàng)新、甚至有部分老師仍然對信息化教學(xué)持有否定態(tài)度,從而造成大量設(shè)備的閑置,技術(shù)與教育實踐互相脫節(jié)、以“人”為中心的教育理念也沒能很好體現(xiàn),教育信息化的發(fā)展遭到了前所未有的質(zhì)疑。那么,到底怎樣才能實現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展?這就要求我們以教育信息化生態(tài)觀為理論支撐,將教育系統(tǒng)看成是一個有層次的各因子在功能上協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用的生態(tài)鏈,大致可以簡單的分為技術(shù)、資源、人和信息化環(huán)境四個大生態(tài)因子,每個生態(tài)因子都不同程度上的相互聯(lián)系,相互影響,一個要素的改變必然會引起其他要素的變化,最后影響整個教育系統(tǒng)的發(fā)展。而寧夏教育云平臺的建立正是在國家全面部署教育公共服務(wù)平臺及資源中心的引導(dǎo)下建立而成的,目的是讓教師、學(xué)生、家長、管理者等通過平臺進行教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理,從而激發(fā)“人”這一最為活躍的動力要素,實現(xiàn)技術(shù)支撐下的教育資源的互聯(lián)互通和教育信息化環(huán)境的自動更新,有效地解決了教育信息化當前面臨的瓶頸性問題。具體來說,寧夏教育云平臺通過解決能量流,盤活物質(zhì)流,創(chuàng)新信息流,將平臺建設(shè)成為一個技術(shù)、資源、人和教育信息化環(huán)境四者之間協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用的生態(tài)系統(tǒng),通過系統(tǒng)各要素之間的“生態(tài)互動”和“循環(huán)流轉(zhuǎn)”,來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享,深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合,構(gòu)建一套和諧的教育信息化生態(tài)系統(tǒng),努力推進教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。但是,寧夏教育云平臺目前正處于起步階段,筆者通過對平臺數(shù)據(jù)的梳理及案例學(xué)校的調(diào)研,得出了當前寧夏教育云平臺還存在著應(yīng)用不完善、使用頻率低、資源質(zhì)量參差不齊等問題,針對這些問題筆者從教育信息化生態(tài)觀的視角提出了相應(yīng)的解決措施,為寧夏教育云平臺更好地實現(xiàn)其效果提供了相應(yīng)建議和意見,推動教育信息化盡快進入更深層次的應(yīng)用領(lǐng)域。
【圖文】：

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本文編號：2632406