【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,網(wǎng)絡(luò)欺負作為一種新的欺負方式,發(fā)生率逐年增長,引起了社會各界和研究者的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)欺負對青少年的成長產(chǎn)生了消極影響,值得我們進一步去探討這一問題。網(wǎng)絡(luò)欺負是指在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中,個體或者群體有目的地重復(fù)性地發(fā)送含有敵意或攻擊性的信息的行為。網(wǎng)絡(luò)受欺負可以定義為個體在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中反復(fù)地受到其他個體或群體有目的的攻擊性行為的現(xiàn)象。相比傳統(tǒng)的語言、關(guān)系、身體和財產(chǎn)等受欺負形式,網(wǎng)絡(luò)受欺負對青少年的社會情感發(fā)展有獨特的潛在影響。大量研究已證實,網(wǎng)絡(luò)受欺負會引起個體消極的自我認知,導(dǎo)致抑郁等負性影響的產(chǎn)生。正念作為一種心理狀態(tài),在負性生活事件和消極影響之間可以起到調(diào)節(jié)作用。由此,本研究的目的是探討網(wǎng)絡(luò)受欺負、正念和抑郁三者的關(guān)系,并通過正念訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)方案對青少年抑郁進行干預(yù),以減緩抑郁狀態(tài),提高正念水平。具體而言,本研究主要包括兩個研究:研究一探究網(wǎng)絡(luò)受欺負、正念水平、抑郁的特點,進一步探討正念的調(diào)節(jié)作用,為研究二的干預(yù)工作提供理論基礎(chǔ)。研究二,篩選出符合條件的被試,設(shè)置實驗組和對照組,通過正念訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)對遭受網(wǎng)絡(luò)欺負的青少年正念進行干預(yù),減輕抑郁狀態(tài)。研究方法:研究一采用問卷調(diào)查法,選取武漢市某初中的七八年級部分班級470名學(xué)生進行調(diào)查,并使用網(wǎng)絡(luò)受欺負量表、正念五因素量表和流調(diào)中心抑郁量表,進一步探討正念的調(diào)節(jié)作用,為研究2的干預(yù)工作提供理論基礎(chǔ)。研究二篩選出符合條件的被試(即網(wǎng)絡(luò)受欺負和抑郁得分高,正念得分低的學(xué)生)進行正念團體輔導(dǎo),設(shè)置實驗組和對照組,實驗組12人,對照組12人。實驗組每星期進行一次團體輔導(dǎo),每次團輔的時間為80分鐘,一共8次。對照組進行與團輔內(nèi)容無關(guān)的讀書活動,且對實驗組和對照組進行前后測及追蹤測。結(jié)果顯示:(1)青少年女生抑郁水平略高于男生,正念水平七年級高于八年級,單親家庭網(wǎng)絡(luò)受欺負發(fā)生頻率顯著高于非單親家庭;(2)網(wǎng)絡(luò)受欺負和青少年抑郁顯著正相關(guān),正念和抑郁顯著負相關(guān);(3)正念在網(wǎng)絡(luò)受欺負對抑郁的影響中起調(diào)節(jié)作用;(4)正念訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)結(jié)束后,實驗組被試的正念水平顯著提高,抑郁水平顯著降低,對照組則沒有發(fā)生顯著變化。對實驗組的追蹤測的正念水平顯著高于前測,追蹤測的抑郁水平顯著低于前測;結(jié)論:(1)網(wǎng)絡(luò)受欺負正向預(yù)測青少年抑郁;(2)正念負向預(yù)測抑郁;(3)正念在網(wǎng)絡(luò)受欺負對抑郁的影響中起調(diào)節(jié)作用;(4)正念訓(xùn)練的團體輔導(dǎo)可以提升網(wǎng)絡(luò)受欺負者的正念水平,減輕抑郁狀態(tài)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹寧;;團體輔導(dǎo)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究[J];智庫時代;2019年37期

2 劉嘉;;繪畫團體輔導(dǎo)在武漢某高職院校大學(xué)新生中的實踐研究[J];科教導(dǎo)刊(下旬);2018年12期

3 張弛;周琳琰;;大學(xué)生團體輔導(dǎo):高校輔導(dǎo)員的新方法[J];高教學(xué)刊;2019年03期

4 歐彩玲;;團體輔導(dǎo)技術(shù)在大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中的應(yīng)用[J];西部素質(zhì)教育;2019年03期

5 楊宏敏;孫娜;;高校朋輩團體輔導(dǎo)在新生人際調(diào)適中的應(yīng)用研究[J];開封教育學(xué)院學(xué)報;2019年02期

6 高歌;;團體輔導(dǎo)在提升高校畢業(yè)生就業(yè)勝任力中的應(yīng)用探究[J];中國大學(xué)生就業(yè);2019年05期

7 余雪芳;;基于團體輔導(dǎo)的高校輔導(dǎo)員工作革新探析[J];新西部;2019年17期

8 趙梓汐;錢淼華;;淺析大學(xué)生團體輔導(dǎo)中游戲的運用途徑[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2019年07期

9 宋志英;;團體輔導(dǎo)干預(yù)大學(xué)生解釋風(fēng)格的效果[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2017年09期

10 關(guān)慧;;團體輔導(dǎo)對提升大一新生適應(yīng)能力的積極作用[J];管理觀察;2017年32期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張浩;徐長江;王園園;劉丹;;焦點解決取向團體輔導(dǎo)對大學(xué)生應(yīng)對方式的影響[A];第二十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議--心理學(xué)與國民心理健康摘要集[C];2017年

2 宋紅艷;;應(yīng)用班級團體輔導(dǎo)提升大學(xué)生心理健康水平[A];增強心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

3 魯小華;賈炬;樊富珉;;基于依戀視角的人際動力團體輔導(dǎo)過程與效果研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

4 趙小青;李志芳;;高校團體輔導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展[A];邁向21世紀(jì)的高校心理健康教育——第六屆全國大學(xué)生心理咨詢學(xué)術(shù)會議優(yōu)秀論文集[C];1999年

5 樊富珉;官銳園;;身心靈綜合健康團體輔導(dǎo)模式在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用——一種華人心理輔導(dǎo)模式的研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

6 張英萍;金小苗;隋光遠;;生涯團體輔導(dǎo)對大學(xué)生生涯意識的影響[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

7 馮怡;徐東娥;丁鈺;;護理人員團體輔導(dǎo)活動的設(shè)計與實施[A];中華護理學(xué)會2006年“醫(yī)院管理”論壇論文匯編[C];2006年

8 樊富珉;何瑾;;積極心理學(xué)取向的團體輔導(dǎo)應(yīng)用研究——對西部高校貧困生自強訓(xùn)練的實驗[A];北京市社會心理學(xué)會2009年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2009年

9 張海音;孫洲;;人際團體輔導(dǎo)對改善大學(xué)生抑郁狀況的實證研究[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

10 孔惠敏;;高校特困生心理失衡問題及其團體輔導(dǎo)方法初探[A];高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山西財經(jīng)大學(xué)文化傳播學(xué)院分團委書記、碩士 孫敏;團體輔導(dǎo)在貧困大學(xué)生心理幫扶中的應(yīng)用[N];山西日報;2017年

2 陳鈞;團體輔導(dǎo)化解“三困生”心理問題[N];中國航空報;2005年

3 本報記者　黃文;團體輔導(dǎo)：尚處初級階段[N];中國教育報;2003年

4 武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院 楊露;團體輔導(dǎo)對大學(xué)生生涯自我效能感的干預(yù)研究[N];山西青年報;2015年

5 本報通訊員 解如華;沒有期限的成長小組[N];江蘇教育報;2019年

6 本報記者 溫淑敏 通訊員 段磊;以師生發(fā)展為本 筑學(xué)校心育特色[N];天津教育報;2011年

7 本報記者 郭海榮 王天斌 姚致宇;“心理輔導(dǎo)+”的N種解法[N];山西法制報;2019年

8 本報記者 陳鳳莉;席小華：預(yù)防青少年不良行為要趁早[N];中國青年報;2015年

9 記者 張守帥;23所高校結(jié)對幫助災(zāi)區(qū)師生[N];四川日報;2009年

10 本報記者 劉昆邋通訊員 于敏;廣西大學(xué)實施“大學(xué)生頭雁計劃”[N];光明日報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

2 鐘歆;依戀回避者安全依戀的形成條件及干預(yù)研究[D];西南大學(xué);2017年

3 楊魯靜;品格優(yōu)勢的評估及其在心理臨床中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2011年

4 王曉萍;婚前輔導(dǎo)及其有效性研究[D];南京師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陸雙杰;積極團體輔導(dǎo)活動對中職生悅納進取水平的提升研究[D];淮北師范大學(xué);2019年

2 宋星蓉;團體輔導(dǎo)對小學(xué)高年級孤兒樂觀解釋風(fēng)格的干預(yù)研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

3 種夢竹;流動兒童父親參與教養(yǎng)與學(xué)校歸屬感的關(guān)系—心理韌性的中介作用及干預(yù)[D];河北師范大學(xué);2019年

4 李晨;南疆學(xué)校民漢合宿背景下學(xué)生學(xué)校歸屬感的干預(yù)研究[D];喀什大學(xué);2018年

5 湯芳芳;團體輔導(dǎo)對社區(qū)老年人主觀幸福感的提升[D];湖南師范大學(xué);2018年

6 李思婷;中職生良心的特征及干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

7 肖帥軍;正面管教家長團體輔導(dǎo)課程對小學(xué)生社會與情緒健康的干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

8 張亞男;青少年網(wǎng)絡(luò)受欺負與正念、抑郁的關(guān)系及干預(yù)研究[D];華中師范大學(xué);2018年

9 王晶;自尊對流動兒童人際關(guān)系困擾的影響及干預(yù)研究[D];華中師范大學(xué);2018年

10 袁靜;農(nóng)村留守初中生心理韌性的調(diào)查及團體輔導(dǎo)干頇研究[D];華中師范大學(xué);2018年

，

本文編號：2617739