【摘要】：正王本陸在《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》第3期撰文指出,從歷史發(fā)展階段來(lái)分析,我國(guó)現(xiàn)在的教育處在發(fā)展階段轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期,即教育規(guī)模擴(kuò)張的收尾環(huán)節(jié)和教育質(zhì)量提升的起始環(huán)節(jié)。這是兩個(gè)階段的任務(wù)和特征混合存在的時(shí)期,屬于混合地帶。這一時(shí)期需要實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的主題切換,形成新的發(fā)展共識(shí),確立新的發(fā)展模式,為即將全面進(jìn)入的新階段——質(zhì)量提升階段做好觀念、制度和方法上的準(zhǔn)備。首先,質(zhì)量提升階段的到來(lái),意味著教育發(fā)
[Abstract]:In the third issue of the Journal of Beijing normal University (Social Science Edition), Zheng Wang Benlu pointed out that from the stage of historical development, education in China is in the transitional period of the transformation of the development stage, that is, the end of the expansion of the scale of education and the beginning of the improvement of the quality of education. This is a period of mixed existence of tasks and characteristics in the two stages, belonging to the mixed zone. In this period, it is necessary to realize the theme switching of educational development, form a new development consensus, establish a new development model, and prepare the concept, system and method for the new stage, the stage of quality improvement, which is about to enter an all-round way. First of all, the arrival of the stage of quality improvement means the development of education.
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：2505336