本文選題：學校改進 + 學校持續(xù)改進��； 參考：《教育科學研究》2011年09期

【摘要】：學校改進是一種"系統(tǒng)而持續(xù)的努力,目的是在一所或多所學校里改變學習條件及其他相關(guān)的內(nèi)部條件,從而更有效地實現(xiàn)教育目標"。持續(xù)性是學校改進的重要特征。美國的研究表明,許多學校持續(xù)改進的過程模型都遵循"計劃—執(zhí)行—檢查—處理"的休哈特循環(huán)并具有一些共同的特征。這些過程模型引導了學�？茖W、理性的持續(xù)改進。介紹和分析美國教育學會的"卓越學校的關(guān)鍵——持續(xù)的學校改進"模型和全美學校評價學會(NCA)的"學校進步的突破點"模型,對我國的學校改進研究將有所啟示。
[Abstract]:School improvement is a "systematic and sustained effort to change learning conditions and other related internal conditions in one or more schools in order to achieve educational goals more effectively". Continuity is an important feature of school improvement. Studies in the United States show that the process models of continuous improvement in many schools follow the Shewhart cycle of "plan-execution-exam-process" and share some common characteristics. These process models lead to the continuous improvement of school science and rationality. This paper introduces and analyzes the "key to excellent School" model of the American Institute of Education-continuous School improvement Model and the "Breakthrough Point of School Progress" model of the National Institute of School Evaluation (NCA), which will enlighten the research on school improvement in China.
【作者單位】： 山東師范大學教育學院;山東省教育科學研究所;
【分類號】：G471

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 褚宏啟;;基于學校改進的學校自我評估[J];教育發(fā)展研究;2009年24期

2 周爭菊;公路項目綠化工程質(zhì)量檢驗評定標準[J];交通科技;2004年04期

3 葉瀾;21世紀社會發(fā)展與中國基礎(chǔ)教育改革[J];中國教育學刊;2005年01期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 柳海民;娜仁高娃;;基礎(chǔ)教育改革30年:理論創(chuàng)新與實踐突破[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2008年05期

2 李果農(nóng);;農(nóng)村初中語文口語交際教學探討[J];甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版);2011年S1期

3 趙春輝;;新世紀日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——關(guān)于日語實踐語法課的解析[J];長春工業(yè)大學學報(社會科學版);2011年06期

4 陶劍靈;;英式學校發(fā)展計劃在我國的實踐與反思[J];當代教育與文化;2012年04期

5 王恒;;中外大學與中小學合作研究的回顧與展望[J];黑龍江高教研究;2010年10期

6 馮衛(wèi)東;;“真理是一個過程”——論素質(zhì)教育的“階段性”[J];江蘇教育;2009年14期

7 王瓊;;高校行政人員信息素質(zhì)的困境和對策研究[J];現(xiàn)代教育科學;2006年07期

8 石春;;以現(xiàn)代學校制度建設(shè) 促南長教育自主發(fā)展——訪江蘇省無錫市南長區(qū)教育局局長周志群[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年04期

9 王麗娜;余勝泉;;現(xiàn)代教育技術(shù)與教育特色均衡發(fā)展[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年07期

10 王心源;張廣勝;賈冠忠;趙萍;高超;王官勇;程久苗;沈醒獅;;安徽省巢湖野外地質(zhì)實習基地建設(shè)與改革研究[J];中國地質(zhì)教育;2007年02期

相關(guān)會議論文 前2條

1 裴娣娜;許義平;李建忠;;關(guān)于建構(gòu)中國城鄉(xiāng)教育一體化21世紀新形態(tài)的幾點思考[A];城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國際學術(shù)研討會論文集[C];2011年

2 孫伯良;;教育公平視角下基礎(chǔ)教育一體化的財政政策研究[A];城鄉(xiāng)教育一體化與教育制度創(chuàng)新——2011年農(nóng)村教育國際學術(shù)研討會論文集[C];2011年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 段兆兵;我國基礎(chǔ)教育課程多樣化問題研究[D];西北師范大學;2006年

2 姚紅玉;基于教師專業(yè)化發(fā)展的虛擬導師系統(tǒng)設(shè)計[D];華東師范大學;2006年

3 張立新;當代我國學校內(nèi)部組織變革研究[D];華東師范大學;2007年

4 劉國艷;制度分析視野中的學校變革[D];山東師范大學;2007年

5 鐘虹濱;自由與創(chuàng)造[D];湖南師范大學;2008年

6 王加強;學校變革的生態(tài)分析[D];華東師范大學;2008年

7 羅剛;基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展政策的價值分析[D];華東師范大學;2009年

8 袁德潤;當代中國基礎(chǔ)教育與文化傳統(tǒng)關(guān)系再認識[D];華東師范大學;2009年

9 張紅霞;在變動中尋求秩序[D];華東師范大學;2009年

10 陳仕品;適應(yīng)性學習支持系統(tǒng)的學生模型研究[D];西南大學;2009年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 喬春菊;生物概念圖教學對普通中學高二學生學業(yè)成績影響的研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 董吉賀;基礎(chǔ)教育改革背景下小學教師職前培養(yǎng)研究[D];山東師范大學;2006年

3 潘靜毅;中國人力資本對經(jīng)濟增長的作用研究[D];西南大學;2006年

4 許羿;重慶市渝中區(qū)小學師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];西南大學;2006年

5 沈輝香;論人文關(guān)懷與教師發(fā)展[D];江西師范大學;2006年

6 解國祥;縣級教師進修學校的生存困境與管理策略[D];南京師范大學;2005年

7 劉云覽;DIS實驗技術(shù)在物理教學中的實踐研究[D];華東師范大學;2006年

8 劉峰;閱讀介質(zhì)轉(zhuǎn)型背景下的高校圖書館設(shè)計研究[D];南京工業(yè)大學;2006年

9 薛兆豐;屏南縣中學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];福建師范大學;2006年

10 蘇艷紅;河南省農(nóng)村中小學校長負責制現(xiàn)存問題與改革對策研究[D];西南大學;2007年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 葉瀾;時代精神與新教育理想的構(gòu)建——關(guān)于我國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀思考[J];教育研究;1994年10期

2 駢茂林;;學校自我評估:意義、問題及其改進[J];當代教育科學;2006年02期

3 姜超;;轉(zhuǎn)型期西方學校評價的發(fā)展與啟示[J];當代教育科學;2007年Z2期

4 葉瀾;實現(xiàn)轉(zhuǎn)型:新世紀初中國學校變革的走向[J];探索與爭鳴;2002年07期

5 盧立濤;;權(quán)力下放、績效責任與學校自我評估[J];高校教育管理;2007年01期

6 樂毅;學校自我評估的意義、問題及建議[J];中小學管理;2004年02期

7 胡詠梅 ,薛海平;小學自我評估現(xiàn)狀需改進[J];中小學管理;2005年06期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳麗;;學校改進的特征與價值取向分析[J];教育科學研究;2010年11期

2 盛冰;;學校變革的一般理論及其反思——社會資本的視角[J];教育學報;2007年04期

3 華同旭;;學校變革中校長的領(lǐng)導策略[J];教育;2009年21期

4 周志平;;在學校變革過程中尋找變革的力量[J];當代教育科學;2006年20期

5 王星霞;;學校變革困難的組織社會學歸因[J];教育革新;2009年02期

6 李政濤;;為學校變革尋找“機制之魂”[J];中小學管理;2009年04期

7 李政濤;;為學校變革尋找“機制之魂”[J];教書育人;2010年02期

8 姜明彥;;在學校變革實踐中實現(xiàn)校長的專業(yè)成長[J];上海教育科研;2006年03期

9 李家成;;學校變革者需要怎樣的思維方式[J];河北教育(綜合版);2006年06期

10 段曉明;;學校變革視域下的專業(yè)學習共同體[J];比較教育研究;2007年03期

相關(guān)會議論文 前2條

1 馬樹超;;“做學合一”與職業(yè)學校變革[A];黃炎培與中國職業(yè)教育——黃炎培職業(yè)教育思想研究成果集萃[C];2009年

2 王小棟;孫河川;;遼寧省校長領(lǐng)導力要素差異測評研究[A];第八屆沈陽科學學術(shù)年會論文集[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 徐啟建;王俊:學校變革要以“課堂”為本[N];中國教育報;2009年

2 操太圣;學校變革中的斷裂與繼承[N];中國教育報;2007年

3 張鐵道（北京市教科院副院長、博士）;以教育科研推動學校變革[N];中國教育報;2001年

4 西北師范大學教師培訓學院院長 李瑾瑜邋教授;學校變革從哪里開始[N];中國教育報;2007年

5 李瑾瑜;讓學生真正參與學校變革[N];中國教育報;2007年

6 操太圣;尋找學校變革的領(lǐng)跑者[N];中國教育報;2007年

7 尹弘飚;邁向可持續(xù)的學校變革[N];中國教育報;2007年

8 尹弘飚;正視學校變革的人力成本[N];中國教育報;2007年

9 徐太圣;理解教師面對變革的“遲疑”[N];中國教育報;2007年

10 尹弘飚;教師對學校變革的成本收益評估[N];中國教育報;2007年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 楊小微;社會轉(zhuǎn)型時期學校變革的方法論初探[D];華東師范大學;2002年

2 楊子秋;以校本課程領(lǐng)導促進學校改進之研究[D];華東師范大學;2007年

3 張平;學校變革視野下校長領(lǐng)導力研究[D];華東師范大學;2010年

4 徐書業(yè);變革的趨向：轉(zhuǎn)型期的學校文化生態(tài)研究[D];西南師范大學;2003年

5 李春玲;理想的現(xiàn)實建構(gòu)：政府主導型學校變革研究[D];華東師范大學;2007年

6 劉國艷;制度分析視野中的學校變革[D];山東師范大學;2007年

7 江新;基礎(chǔ)教育信息化進程中的學校知識資產(chǎn)研究[D];北京師范大學;2007年

8 張紅霞;在變動中尋求秩序[D];華東師范大學;2009年

9 王星霞;學校發(fā)展變革研究[D];西北師范大學;2007年

10 易麗;學校轉(zhuǎn)型中的新文化生成[D];華東師范大學;2009年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 任琳琳;學校變革的發(fā)生機制研究[D];東北師范大學;2011年

2 王子平;教育技術(shù)支持下的學校系統(tǒng)整體變革[D];河北大學;2010年

3 張菲菲;學校改進的新制度主義學派視角分析[D];東北師范大學;2008年

4 鄭玉蓮;基于學校改進的中小學校長培訓模式研究[D];華東師范大學;2009年

5 羅蕾;“專業(yè)荒蕪”到“專業(yè)自覺”[D];曲阜師范大學;2010年

6 鄧晶;學校效能提升的框架分析[D];首都師范大學;2005年

7 范敏;學校變革機制研究[D];華東師范大學;2011年

8 王艷會;美國改進低績效學校的教師策略研究[D];華南師范大學;2007年

9 馬菁菁;學校組織變革的理論與實踐研究[D];福建師范大學;2008年

10 阮氏玲玲;中小學教師領(lǐng)導與學校發(fā)展研究[D];福建師范大學;2008年

，

本文編號：1830182