本文選題：美國 + 教師教育�。� 參考：《外國教育研究》2011年11期

【摘要】：在美國教師教育領(lǐng)域,解制和專業(yè)化是兩大論爭陣營。解制取向否定教師教育的必要性,批評教師教育在學(xué)科知識方面低標(biāo)準(zhǔn)和在教育類課程方面"高柵欄",倡導(dǎo)用替代性途徑繞過正規(guī)教師教育,期望以較高效率達(dá)到提高學(xué)生成績的目的;專業(yè)化取向把"解制"的觀點(diǎn)看作是"外行"的,批駁其簡單化理解,同時(shí)又將其看作挑戰(zhàn),主張認(rèn)識教師教育的復(fù)雜性和不可替代性,通過高投入達(dá)到真正的高標(biāo)準(zhǔn),讓教師教育真正成為受人尊敬的專業(yè)。
[Abstract]:In the field of Teacher Education in the United States, there are two debates in the field of solution and specialization. The orientation of solution denies the necessity of teacher education, criticizes the low standard of subject knowledge and the "high fence" in the course of education, and advocates the use of alternative ways to bypass regular teacher education, and expects to achieve the goal of improving students' achievement with high efficiency. The professional orientation regards "the solution" view as a "outsider", refutes its simplification understanding, and at the same time regards it as a challenge, advocating the complexity and irreplaceable of teachers' education, reaching true high standards through high investment, making teacher education truly a respected profession.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校;
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1820095