本文選題：認識論 + 教學(xué)論研究　； 參考：《教育學(xué)報》2011年05期

【摘要】：以認識論作為教學(xué)理論研究的理論基礎(chǔ),既有充分的學(xué)理依據(jù),也是糾正人們在教學(xué)觀念和實踐上的偏差,豐富教學(xué)理論研究成果的現(xiàn)實需要。深化、發(fā)展基于認識論的教學(xué)理論研究,必須改變只注意教學(xué)認識特殊性的研究路徑,要在全面深刻把握認識活動一般性的基礎(chǔ)上,推知教學(xué)條件下學(xué)生認識的特殊性。
[Abstract]:Taking epistemology as the theoretical basis of teaching theory research is not only a sufficient theoretical basis but also a practical need to correct people's deviation in teaching concept and practice and enrich the research results of teaching theory. To deepen and develop the research of teaching theory based on epistemology, we must change the research path that only pays attention to the particularity of teaching cognition, and on the basis of comprehensively and profoundly grasping the generality of cognition activities, we must infer the particularity of students' cognition under teaching conditions.
【作者單位】： 揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：1780532