發(fā)布時(shí)間：2018-04-20 07:36

  本文選題：定向培養(yǎng) + 農(nóng)村教師��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2011年05期

【摘要】：提高農(nóng)村教師素質(zhì)是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵,為了提高農(nóng)村教師的素質(zhì),許多省市出臺政策選擇初中畢業(yè)生定向培養(yǎng)為本科層次農(nóng)村教師。但由于多種原因,定向培養(yǎng)既不能保證培養(yǎng)教師的質(zhì)量,又不能確保培養(yǎng)的教師一定會到農(nóng)村任教,而且定向培養(yǎng)又不是教師入口的唯一選擇,更不是提高農(nóng)村教師素質(zhì)的根本措施,所以定向培養(yǎng)必須慎行。
[Abstract]:Improving the quality of rural teachers is the key to improve the quality of rural education. In order to improve the quality of rural teachers, many provinces and cities issued policies to select junior high school graduates as rural teachers at the undergraduate level. However, for various reasons, targeted training can neither guarantee the quality of teachers, nor ensure that the trained teachers will teach in rural areas. Moreover, targeted training is not the only choice for teachers to enter the country. It is not a fundamental measure to improve the quality of rural teachers, so the targeted training must be carefully carried out.
【作者單位】： 黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年度科學(xué)教育研究專項(xiàng)課題教育部重點(diǎn)項(xiàng)目的階段性研究成果,項(xiàng)目編號:GQA106006
【分類號】：G451

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本文編號：1776849