本文選題：美國(guó) + 教師質(zhì)量�。� 參考：《中國(guó)高教研究》2011年10期

【摘要】：從19世紀(jì)20年代起,美國(guó)教師質(zhì)量保障體系大體經(jīng)歷了內(nèi)部專業(yè)保障制度的形成、外部專業(yè)保障制度的崛起、外部專業(yè)保障和行政保障的結(jié)盟、專業(yè)取向與選擇性路徑保障系統(tǒng)并存幾個(gè)階段,形成了兩大體系和六個(gè)層級(jí)。美國(guó)教師質(zhì)量保障體系的演進(jìn)歷程在保障層級(jí)的建立、中央與地方的關(guān)系、教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)專業(yè)與外部世界的聯(lián)系、教學(xué)專業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)因素間的平衡等方面都給我們以重要的啟示。
[Abstract]:Since the 1820s, American teachers' quality assurance system has experienced the formation of internal professional security system, the rise of external professional security system, the alliance of external professional security and administrative security.Professional orientation and selective path guarantee system coexist in several stages, forming two systems and six levels.The evolution of American teacher quality assurance system includes the establishment of security level, the relationship between central and local government, the characteristics of teaching specialty, the relationship between teaching specialty and the outside world,The balance between various factors in teaching specialty gives us important enlightenment.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心;
【基金】：2008年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“美國(guó)教師教育質(zhì)量保障體系的歷史研究”(課題編號(hào):DAA080086)的部分研究成果
【分類號(hào)】：G571.2

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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