本文選題：美的教學(xué)　切入點：教學(xué)美　出處：《中國教育學(xué)刊》2011年02期

【摘要】：美的教學(xué)的主體是教師和學(xué)生。實現(xiàn)美的教學(xué)一方面需要改變課堂教學(xué)評價模式,強調(diào)過程性評價、體驗性評價;另一方面要使師生成為創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的人。目前,在對美的教學(xué)的探索中存在一系列問題,包括美的泛化、美的形式化、美的唯美化、美的工具化等。美的本質(zhì)應(yīng)該是自由與善,美的教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是對自由與善的追求,評價教學(xué)是否是美的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該就是看其是否體現(xiàn)了自由與善的品質(zhì)。美的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是和諧,但更應(yīng)該是沖突。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)沖突的情境不僅有利于學(xué)生的發(fā)展,更有利于其對美的感受。
[Abstract]:The main body of beautiful teaching is teachers and students. On the one hand, the realization of beauty teaching needs to change the evaluation mode of classroom teaching, emphasizing process evaluation and experiential evaluation; on the other hand, to make teachers and students become people who create beauty, discover beauty and appreciate beauty. There are a series of problems in the exploration of the teaching of beauty, including the generalization of beauty, the formalization of beauty, the aestheticism of beauty, the instrumentalization of beauty, etc. The essence of beauty should be freedom and goodness, and the essence of beauty teaching should be the pursuit of freedom and goodness. The standard of evaluating whether teaching is beautiful should be whether it embodies the quality of freedom and goodness. The standard of beauty teaching is harmony, but it should be more conflict. Creating conflict situation properly is not only good for the development of students. More conducive to its feelings of beauty.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號】：G424

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本文編號：1690079