本文選題：復(fù)雜性　切入點：復(fù)雜性范式　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2011年02期

【摘要】：文章采用文獻(xiàn)分析法對目前常用的多種教學(xué)媒體的概念、理論基礎(chǔ)、模型與框架、開發(fā)工具和關(guān)鍵技術(shù)、原則與方法、開發(fā)流程、評價標(biāo)準(zhǔn)七個方面進行比較分析,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體開發(fā)范式存在客觀性、固定性、順序性等特征,依據(jù)復(fù)雜性范式在本體論、認(rèn)識論和方法論三個方面特征,對教學(xué)媒體的開發(fā)范式提出了一些探索性的設(shè)想。
[Abstract]:This paper makes a comparative analysis of the concept, theoretical basis, model and framework, development tools and key technologies, principles and methods, development process and evaluation criteria of the commonly used teaching media. It is found that the traditional teaching media development paradigm has some characteristics such as objectivity, fixation and sequence. According to the characteristics of complexity paradigm in ontology, epistemology and methodology, this paper puts forward some tentative ideas on the development paradigm of teaching media.
【作者單位】： 楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院;云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 金玉梅;批判課程理論研究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 秦康柏;復(fù)雜性視域中的課程創(chuàng)生[D];西南大學(xué);2012年

，

本文編號：1660167