本文選題：遠(yuǎn)程教育　切入點(diǎn)：情感支持　出處：《繼續(xù)教育研究》2011年06期

【摘要】：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的不同在于,師生間的交互依賴于技術(shù)媒介。教與學(xué)的非直接互動(dòng)導(dǎo)致了遠(yuǎn)程教育零距離情感支持上的缺失。從接觸產(chǎn)生情感,強(qiáng)化非理性因素的層面,如何在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的各個(gè)組成要素之內(nèi)加以滲透就顯得中非常重要。教師可以通過(guò)多種途徑為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種情感交流的氛圍,遠(yuǎn)程教育知識(shí)傳遞與職業(yè)教育"手把手"教學(xué)的互補(bǔ)使教學(xué)內(nèi)容融合,從而優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)人的全面發(fā)展。
[Abstract]:The biggest difference between distance education and traditional education is that the interaction between teachers and students depends on technical media. The indirect interaction between teaching and learning leads to the absence of zero-distance emotional support in distance education. In order to strengthen the irrational factors, it is very important how to penetrate into the elements of distance learning support system. Teachers can create an atmosphere of emotional communication for learners through many ways. The complementation of distance education knowledge transfer and vocational education "hand in hand" teaching makes the teaching content merge, so as to optimize the distance teaching activities and promote the all-round development of people.
【作者單位】： 中央廣播電視大學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“遠(yuǎn)程教育支撐職業(yè)教育模式研究”(編號(hào):GJA104027)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1659111