本文選題：信息技術(shù)教育　切入點：綜合實踐活動課程　出處：《教學(xué)與管理》2011年27期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正2001年6月,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時,將綜合實踐活動作為從小學(xué)至高中設(shè)置的必修課程,信息技術(shù)教育被規(guī)定為綜合實踐活動課程的內(nèi)容之一,并強調(diào)在課程的實施過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。而在此前,教育部規(guī)定在中小學(xué)開設(shè)獨立學(xué)科課程性質(zhì)的"信息技術(shù)課程",其目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價等課程元素都相對明確。如今,新課程改革又將信息技術(shù)教育納入到綜合實踐活動課程中,引來
[Abstract]:In June 2001, the outline of Curriculum Reform for basic Education (for trial implementation) took comprehensive practical activities as a compulsory course from primary school to high school when defining the structure of the new curriculum. Information technology education is defined as part of the integrated practical activities curriculum, and it emphasizes that in the course implementation, it is necessary to strengthen information technology education and develop students' awareness and ability to use it. The Ministry of Education has set up "information technology courses" in the nature of independent subjects in primary and secondary schools. Its objectives, contents, learning methods, evaluation and other curriculum elements are relatively clear. The new curriculum reform has brought information technology education into the curriculum of comprehensive practical activities.
【作者單位】： 揚州大學(xué)教育技術(shù)系;
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1615805