本文選題：知識管理　切入點(diǎn)：高階學(xué)習(xí)　出處：《東北師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：高階學(xué)習(xí)是高階能力發(fā)展的路徑,信息化教學(xué)模式的效力體現(xiàn)在通過支持高階學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)高階能力的發(fā)展。為此,在信息化教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐中,應(yīng)自覺融合高階學(xué)習(xí)的五大特性,形成積極環(huán)境力,以支持學(xué)習(xí)者開展真正的高階學(xué)習(xí)。而現(xiàn)有學(xué)習(xí)過程模式建構(gòu)的研究成果存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷,如模式僵硬、評價(jià)方式固化單一、缺乏學(xué)習(xí)的激情、主動(dòng)性等等,這些現(xiàn)象的存在使教師的教學(xué)難度增大,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低下,甚至抵觸,更難以支持學(xué)習(xí)者的高階學(xué)習(xí)。 本文在分析知識管理的理論、工具、技術(shù)及其在企業(yè)中成功應(yīng)用諸多實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上,依據(jù)建構(gòu)主義話語觀和布魯姆的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)分類及評價(jià)學(xué)說,從知識管理理論、工具及技術(shù)支持高階學(xué)習(xí)的五大特性來支持高階學(xué)習(xí)的角度,構(gòu)建了基于知識管理的高階學(xué)習(xí)過程模式。在基于知識管理的高階學(xué)習(xí)過程模式指導(dǎo)下,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求,進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)。
[Abstract]:High-order learning is the path of the development of higher-order ability. The effectiveness of information-based teaching mode is to realize the development of higher-order ability by supporting higher-order learning. Therefore, in the construction and practice of information-based teaching model, The five characteristics of higher-order learning should be consciously integrated to form positive environmental forces to support learners to carry out real higher-order learning. However, the existing research results of learning process model construction have the defects of disjointing theory and practice, such as rigid model. The lack of enthusiasm and initiative in learning makes it more difficult for teachers to teach, and makes students' learning emotions low, even more difficult to support the higher learning of learners. Based on the analysis of the theories, tools, techniques and successful application of knowledge management in enterprises, this paper analyzes the theory of knowledge management based on constructivism discourse theory and Bloom's theory of classification and evaluation of cognitive learning objectives. The tools and technologies support the five characteristics of higher-order learning to support high-order learning, and a higher-order learning process model based on knowledge management is constructed under the guidance of the higher-order learning process model based on knowledge management. According to the new curriculum standards, the teaching requirements of high school information technology subject are designed.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1615433