發(fā)布時(shí)間：2018-03-06 04:24

  本文選題：課程理論　切入點(diǎn)：課程實(shí)踐　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2011年17期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：植入實(shí)踐的課程理論研究遵循自下而上的研究路徑,以實(shí)踐問(wèn)題為研究對(duì)象,以教師的教育生活為研究重點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐的方式方法,引導(dǎo)教師關(guān)注并重構(gòu)個(gè)體教育哲學(xué)。植入實(shí)踐的課程理論研究范式將理論研究的品性立足于實(shí)踐,從根本上改變了我國(guó)課程理論研究"模仿"、"思辨"、"依附"的特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。
[Abstract]:The curriculum theory of implanting practice follows the bottom-up research path, takes the practice problem as the research object, takes the teacher's educational life as the research focus, through the practice way and method. To guide teachers to pay attention to and reconstruct individual educational philosophy. The curriculum theoretical research paradigm based on practice has fundamentally changed the characteristics of "imitation", "speculation" and "attachment" of curriculum theory research in China. In order to achieve the practice of guidance and guidance.
【作者單位】： 山東臨沂大學(xué)費(fèi)縣校區(qū);山東臨沂大學(xué)辦公室;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1573324