本文選題：中學(xué)生　切入點(diǎn)：道德動(dòng)機(jī)　出處：《南京師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：道德動(dòng)機(jī)是個(gè)體遵守他們認(rèn)為有效的道德規(guī)則的意愿,即使這個(gè)規(guī)則與非道德的愿望相沖突。研究中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)不僅是了解當(dāng)今中學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的需要,而且在推動(dòng)中學(xué)生道德教育、人格發(fā)展及豐富道德心理學(xué)等方面都具有重要意義。 本研究在文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,提出道德動(dòng)機(jī)的理論構(gòu)想,編制了中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)問(wèn)卷,調(diào)查分析中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r,研究旨在：(1)采用探索性因素分析來(lái)研究中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)；(2)編制中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)問(wèn)卷；(3)探討中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的發(fā)展特征；(4)對(duì)中學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)進(jìn)行干預(yù)。具體結(jié)果如下： 1、根據(jù)理論構(gòu)想,通過(guò)探索性因素分析,中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)由利己利他、感恩、責(zé)任、尊重和認(rèn)同五個(gè)維度構(gòu)成,其中利己利他維度包括和解與合作、利他、積極主動(dòng)、克己四個(gè)小因素,感恩維度包括感恩和共情兩個(gè)小因素。 2、編制的問(wèn)卷具有良好的信效度,可以作為中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)的測(cè)評(píng)工具。 3、中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)總體上的平均分為2.01,處于中上水平,維度間發(fā)展相對(duì)平衡。 4、中學(xué)生道德動(dòng)機(jī)在總均分上存在性別、是否為班干、年級(jí)和年齡、心情好壞差異,在家庭來(lái)源地、是否為獨(dú)生子女、是否與父母同住、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母學(xué)歷上不存在顯著差異。其中家庭來(lái)源地和是否為獨(dú)生子女在責(zé)任和積極主動(dòng)維度上存在顯著差異,是否與父母同住在利己利他、責(zé)任維度上存在顯著差異,經(jīng)濟(jì)狀況在感恩維度上存在顯著差異,父母學(xué)歷在所有維度上皆不顯著。 5、干預(yù)對(duì)于提高中學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)水平有一定效果,干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組在總均分、責(zé)任、和解與合作、克己和共情維度上得分均顯著高于對(duì)照組。
[Abstract]:Moral motivation is the will of individuals to abide by the moral rules that they consider effective, even though this rule conflicts with unethical wishes. Studying the moral motivation of middle school students is not only the need to understand the psychological development of middle school students today, And it is of great significance in promoting middle school students' moral education, personality development and enriching moral psychology. On the basis of literature review and questionnaire, this study put forward the theoretical conception of moral motivation, compiled the questionnaire of middle school students' moral motivation, investigated and analyzed the development of middle school students' moral motivation. The purpose of the study is to use exploratory factor analysis to study the structure of middle school students' moral motivation; (2) to compile a questionnaire on middle school students' moral motivation; (4) to explore the developmental characteristics of middle school students' moral motivation; (4) to interfere with middle school students' moral motivation. The specific results are as follows:. 1. According to the theoretical conception and exploratory factor analysis, the moral motivation of middle school students is composed of five dimensions: altruism, gratitude, responsibility, respect and identity, among which altruistic altruism includes reconciliation and cooperation, altruism and initiative. Gratitude dimension includes two small factors of gratitude and empathy. 2. The questionnaire has good reliability and validity, and can be used as a tool for evaluating middle school students' moral motivation. 3, the average moral motivation of middle school students is 2.01, which is in the middle and upper level, and the development between dimensions is relatively balanced. 4. The moral motivation of middle school students has gender in the total average score, whether it is class work, grade, age, mood difference, whether it is the only child in the origin of the family, whether they live with their parents, whether they live with their parents, and the family economic situation. There was no significant difference in parental education, among which there were significant differences in responsibility and initiative between the origin of the family and whether the only child was the only child, and there were significant differences in the dimensions of responsibility and altruism in living with their parents. There are significant differences in economic status in the dimension of gratitude, while parental education is not significant in all dimensions. 5. Intervention had certain effect on improving the moral motivation level of middle school students. After intervention, the scores of the experimental group in the dimensions of total average score, responsibility, reconciliation and cooperation, self-control and empathy were significantly higher than those in the control group.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1570638