本文關(guān)鍵詞： 能動性 本體性 身份認(rèn)同 實(shí)踐意識　出處：《全球教育展望》2011年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：改革情境下角色期待與身份認(rèn)同間的張力威脅到教師的本體安全和專業(yè)發(fā)展。在指令型的制度框架和權(quán)威性的專業(yè)話語中,教師淪為教育改革的對象和工具,被動地執(zhí)行預(yù)設(shè)的角色。傳統(tǒng)道德制約下,過度責(zé)任強(qiáng)加到教學(xué)中,教師角色被過分苛求,生活世界被邊緣化。重塑教師本體地位,需要激發(fā)其能動性,培養(yǎng)反思性實(shí)踐,并在基層生成信任文化。
[Abstract]:The tension between role expectation and identity in the context of reform threatens teachers' Noumenon security and professional development. In the framework of command system and authoritative professional discourse, teachers become the objects and tools of educational reform. Under the restriction of traditional morality, excessive responsibility is imposed on the teaching, the teacher role is too demanding, and the life world is marginalized. In order to rebuild the teacher's status of ontology, it is necessary to stimulate its initiative and cultivate reflective practice. And at the grass-roots level to create a culture of trust.
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年項(xiàng)目09YJC880050 江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目B-a/2009/01/015的階段性成果
【分類號】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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5 王g，

本文編號：1538672