本文關(guān)鍵詞： 教師 職業(yè)生涯 審美追求 人格形象　出處：《廣西社會(huì)科學(xué)》2011年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師的專業(yè)與師德是密不可分的有機(jī)統(tǒng)一體,德存于藝,藝形于美,其最高境界是至善至美。因此,教師的職業(yè)追求,也是一種審美追求。教師職業(yè)生涯的審美追求包括相互聯(lián)系的三個(gè)層面:教育人生的審美追求、書(shū)香生活的審美追求、人格形象的審美追求。教師職業(yè)生涯的審美追求,不僅是教育規(guī)律的必然要求,而且是教師體悟教育的魅力,收獲教育的幸福與快樂(lè)的源泉,是教師專業(yè)臻于完美境界的內(nèi)在動(dòng)力。
[Abstract]:The teacher's profession and teacher's ethics are inseparable organic unity, the virtue exists in the art, the art forms in the beauty, its highest realm is the most good and the most beautiful. Therefore, the teacher's profession pursue, It is also an aesthetic pursuit. The aesthetic pursuit of a teacher's career includes three levels: the aesthetic pursuit of education and life, the aesthetic pursuit of book life, the aesthetic pursuit of personality image, the aesthetic pursuit of teacher's professional career, and the aesthetic pursuit of teacher's professional career. It is not only an inevitable requirement of educational law, but also a source of happiness and happiness for teachers to realize the charm of education, and is the internal motive force for teachers' specialty to reach the perfect state.
【作者單位】： 廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院社科部;
【基金】：廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題(2010C181)
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1517200