本文關(guān)鍵詞： 情緒 精神衛(wèi)生 對(duì)比研究 學(xué)生　出處：《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2011年08期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：目的探索大學(xué)生情緒歸因的總體規(guī)律和不同情境中情緒歸因的具體特征。方法采用大學(xué)生情緒歸因問(wèn)卷(UEAQ)對(duì)上海市444名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果總體上,大學(xué)生傾向于將情緒歸因于回報(bào)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、壓力與放松、預(yù)期、身體狀況,并存在顯著的性別、學(xué)科和年級(jí)差異(P值均0.05);不同情境中大學(xué)生情緒歸因在具體方式上的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01)。結(jié)論大學(xué)生具有較為穩(wěn)定的情緒歸因特征,但在具體的歸因方式上存在情境差異。
[Abstract]:Objective to explore the general rules of emotional attribution of college students and the specific characteristics of emotional attribution in different situations. A total of 444 college students in Shanghai were investigated. College students tend to attribute their emotions to reward and goal achievement, stress and relaxation, expectation, physical condition, and significant gender, subject and grade differences (P = 0.05). In different situations, there were significant differences in the specific ways of college students' emotional attribution (P < 0.01). Conclusion the characteristics of college students' emotional attribution are relatively stable. However, there are situational differences in specific attribution styles.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理系;
【基金】：教育部“博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”資助項(xiàng)目(MXRZZ2010004) 江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2010SJD880017)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 情緒歸因是指在不同情境中,一個(gè)人如何對(duì)情緒體驗(yàn)作出原因推論,并對(duì)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生的情境作出判斷[1-7]。研究表明,兒童情緒歸因的發(fā)展是一個(gè)由外部向內(nèi)部、由情境向心因的轉(zhuǎn)變過(guò)程,即年幼兒童往往將情緒歸因于外在的情境性的事件,而年長(zhǎng)兒童則能將情緒歸因于內(nèi)部的心理狀態(tài),如

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1471969