本文關鍵詞：教師身份認同:危機、原因、訴求　出處：《教育導刊》2011年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展使教師的身份認同出現(xiàn)了危機,集中表現(xiàn)在教師對專業(yè)人的追求之上。產(chǎn)生這種危機的原因是教師的公共性、人文情懷、批判精神都處于失卻的狀態(tài)。而教師只有通過知識分子的身份認同,做社會的闡釋者,做社會的業(yè)余者,才能使教師對身份有正確的認同,才能使知識分子的精神在教師身上體現(xiàn)。
[Abstract]:The teacher's professional development causes the teacher's identity to appear the crisis, concentrated in the teacher's pursue to the professional person. The reason for this kind of crisis is the teacher's publicness, the humanities sentiment. The critical spirit is in a state of loss, and only through intellectual identity, social interpretation, and social amateurs can teachers have the correct identity. Only then can the intellectual spirit be embodied in the teacher.
【作者單位】： 南京師范大學課程與教學研究所;
【分類號】：G451
【正文快照】： 2011年3月上半月身份認同主要是人們對“我是誰”、“我何以屬于某個特定群體”這些問題的理解和確認。身份認同一方面尋求我與他人的區(qū)別,強調個體差異的自我(即個體自我);另一方面是明確我與他人的聯(lián)系,強調具有相同特征的集體自我(即社會自我)。教師的身份到底應該是什么,

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