本文關鍵詞：論對話哲學視角下師生關系的重構　出處：《沈陽師范大學學報(社會科學版)》2011年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在傳統(tǒng)教育觀念的規(guī)約下,師生關系喪失其深層意義,淪為教育教學的一種工具性存在。對話哲學為師生關系的重構提供了新的思考向度。師生關系的本質訴求就是對話中的精神相遇,教師的行動策略則是形成"對話"意識,共享"平等的權威",創(chuàng)設師生對話的"邊緣領域"。
[Abstract]:Under the stipulation of the traditional educational concept, the teacher-student relationship has lost its deep meaning. Dialogue philosophy provides a new direction of thinking for the reconstruction of teacher-student relationship. The essential demand of teacher-student relationship is the spiritual encounter in dialogue. The action strategy of teachers is to form the consciousness of "dialogue", to share "equal authority", and to create the "marginal field" of dialogue between teachers and students.
【作者單位】： 沈陽師范大學教育科學學院;
【基金】：教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題(DGA100265) 遼寧省創(chuàng)新團隊項目(WT2010034)
【分類號】：G456
【正文快照】： 師生關系是教育場域中一對最基本的關系,一切教育活動都是在師生交往中實現(xiàn)的。但傳統(tǒng)教育觀將師生關系看作教育教學的“副產(chǎn)品”,使得師生關系也成為教育教學的一種工具性存在。師生關系深層意義的失落致使教育深層意義的喪失,最終導致了教師與學生的異化和教育的異化。實際

【參考文獻】

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10 趙昊e，

本文編號：1424068