本文關(guān)鍵詞：從需要的視角反思教育——論“教育需要”的內(nèi)涵及其研究的意義　出處：《教育科學(xué)研究》2011年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從需要的視角反思教育,不僅可以從宏觀上認(rèn)識(shí)和反思教育在繁榮和發(fā)展中所面臨的困惑和矛盾,而且可以在理解的基礎(chǔ)上提升個(gè)人對(duì)教育需要的視角和品味,更可以從需要展開和滿足的過程考察和體悟?qū)W生需要的意義和限度。對(duì)教育需要的研究需要理論研究的深化和具體化,這是確立教育價(jià)值的基礎(chǔ),并可以為進(jìn)一步探討其他教育理論問題提供理論支撐,有助于探討和反思教育實(shí)踐中的有關(guān)問題。研究教育需要,關(guān)鍵是研究人的教育需要的問題。教育需要作為人對(duì)教育活動(dòng)不斷表現(xiàn)出的缺乏感和要求,體現(xiàn)出個(gè)體性與社會(huì)性、超功利性與功利性、客觀性與主觀性、歷史性和發(fā)展性的對(duì)立統(tǒng)一。
[Abstract]:Reflecting on education from the perspective of need can not only understand and reflect on the confusion and contradiction that education faces in prosperity and development, but also promote the individual perspective and taste of education needs on the basis of understanding. It is also possible to investigate and understand the significance and limitation of students' needs from the process of development and satisfaction. The research on educational needs needs the deepening and concretization of theoretical research, which is the basis of establishing the educational value. It can also provide theoretical support for further discussion of other educational theoretical issues, and help to explore and reflect on the related problems in educational practice and to study the educational needs. The key is to study the educational needs of human beings. As the lack of human being's sense and requirement of educational activities, educational needs embody individuality and sociality, super-utilitarian and utilitarian, objectivity and subjectivity. Historical and developmental unity of opposites.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)2010年青年專項(xiàng)課題“‘教育需要’的現(xiàn)實(shí)困境及合理性建構(gòu)研究”(10YJC880162)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 人的所有活動(dòng)都可能是一把“雙刃劍”。這不僅源于理想與現(xiàn)實(shí)、愿望與結(jié)果的悖論,而且更起因于人對(duì)這種悖論的意識(shí)和超越。一方面,教育在不斷受到青睞和重視的同時(shí),得到了前所未有的繁榮和發(fā)展;另一方面,在教育的實(shí)踐活動(dòng)和理論研究中,問題和困惑卻相繼出現(xiàn)。但是,這些悖論不

【共引文獻(xiàn)】

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