本文關(guān)鍵詞：論我國教師管理的制度性缺失　出處：《南京社會科學(xué)》2011年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師管理制度 專業(yè)發(fā)展 評價標(biāo)準(zhǔn)

【摘要】：本文認為國家教師標(biāo)準(zhǔn)的缺失,導(dǎo)致了職前師范教育與在職教師培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏依據(jù)。在職教師專業(yè)發(fā)展由于培訓(xùn)機構(gòu)行政職能的"越位"與專業(yè)引領(lǐng)的"缺位"失去了專業(yè)創(chuàng)新動力,教師專業(yè)發(fā)展走向同質(zhì)化。此外,教師管理權(quán)與使用權(quán)的分離消弱了教師對學(xué)校的忠誠度。
[Abstract]:This paper argues that the lack of national teachers ' standard results in the lack of foundation for the setting of pre - service teacher education and in - service teacher training curriculum . In - service teacher professional development has lost professional innovation power and teacher ' s professional development trend as a result of the " offside " of the administrative function of the training institution and the " vacancy " leading by the specialty . In addition , the separation of the teacher ' s management right and the right of use weakens the teacher ' s loyalty to the school .

【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院教科院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的關(guān)系研究”(DHA090189)的階段性成果
【分類號】：G472
【正文快照】： 基礎(chǔ)教育是國家教育權(quán)控制的重要場域,從課程目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、評價體系的建立以及師資隊伍的配置都體現(xiàn)了國家意志力。教師是課程改革的主體,“沒有教師就沒有教育改革,教師是教育過程的基石……要讓教師參與發(fā)展過程,其出發(fā)點是因為教師乃是在學(xué)校、在班級碰到實際

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 趙慧;從專業(yè)發(fā)展學(xué)�？疵绹處熃逃母颷J];全球教育展望;2001年07期

2 趙中建;美國80年代以來教師教育發(fā)展政策述評[J];全球教育展望;2001年09期

3 余白;校長負責(zé)制就是校長全面負責(zé)──與閻德明先生及所有持“四要素”觀點者商榷[J];中小學(xué)管理;2000年Z1期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 田寶軍,王德林;美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)標(biāo)準(zhǔn)評析[J];比較教育研究;2003年01期

2 郄海霞;20世紀(jì)90年代以來我國學(xué)者對國外教師教育研究綜述[J];比較教育研究;2003年01期

3 張塔娜;我國學(xué)者對美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究述評[J];比較教育研究;2005年11期

4 曾鳴;;美國PDS的理論基礎(chǔ)分析[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2006年03期

5 周晶晶;張霞珍;;美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校探究及對我國教師專業(yè)發(fā)展的啟示[J];教育與教學(xué)研究;2010年06期

6 顧小清;汪飛云;郭偉;;在線同伴助教:核心能力及其培訓(xùn)設(shè)計[J];電化教育研究;2009年05期

7 李英;李娜;宋曉平;;從《叫我第一名》看美國教師專業(yè)發(fā)展[J];電影文學(xué);2010年22期

8 田寶軍,王德林;美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)模式述評[J];高等師范教育研究;2002年06期

9 代蕊華;對教師校本培訓(xùn)的反思[J];高等師范教育研究;2003年02期

10 彭蜀晉;當(dāng)代理科師范教育改革概觀[J];高等師范教育研究;2003年03期

相關(guān)會議論文 前3條

1 周紅安;鄭穎;;美國教師教育改革與發(fā)展的歷史探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 夏俊;;美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的發(fā)展歷史探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

3 張守波;史寧中;;教師專業(yè)化進程中的高師院校實踐性教學(xué)[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 黎志華;教師教育評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 洪志忠;教師績效評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 楊燕燕;論教育實踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

4 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

5 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

6 張守波;數(shù)學(xué)教師教育本科專業(yè)課程體系與教學(xué)模式統(tǒng)整研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 駱t$;中美教師教育實踐課程比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 董紹才;基礎(chǔ)教育教研室制度創(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 祁偉;美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 趙娟;大學(xué)與中小學(xué)合作研究促進教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐探索[D];淮北師范大學(xué);2010年

3 傅能榮;美國農(nóng)村教師政策的歷史發(fā)展與改革研究[D];福建師范大學(xué);2010年

4 劉琦艷;民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校保障問題研究[D];廣州大學(xué);2008年

5 宋秀全;中小學(xué)音樂教師職前教育研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

6 潘悅芳;美國教師教育“PDS模式”中的中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 張曉莉;美國五年一貫制教師教育模式研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 孫雪熒;美國農(nóng)村教師培養(yǎng)計劃研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 劉守旺;安徽省普通高校體育課堂教學(xué)策略的理論與實踐研究[D];北京體育大學(xué);2009年

10 崔建華;美國中小學(xué)教師在職教育研究[D];河北大學(xué);2007年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 寧虹,劉秀江;教師成為研究者:教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要趨勢[J];教育研究;2000年07期

2 石芳華;;美國全國教師教育認定制度及其啟示[J];上海教育;2001年10期

3 趙慧;從專業(yè)發(fā)展學(xué)校看美國教師教育改革[J];全球教育展望;2001年07期

4 常波;西方反思型教師教育思潮興起背景綜述[J];外國教育研究;2000年02期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李芳;;論教師職業(yè)認同對教師專業(yè)發(fā)展的意義[J];濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年02期

2 孫鈺華;;關(guān)于農(nóng)村教師工作生活質(zhì)量(QWL)的研究[J];教育科學(xué);2007年03期

3 周密;教師自主專業(yè)發(fā)展問題探究[J];青海社會科學(xué);2004年05期

4 黃偉;;形成專業(yè)發(fā)展的幫助模式[J];上海教育;2006年17期

5 阮慧珊;王少凡;;信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[J];職業(yè)教育研究;2007年02期

6 黃建標(biāo);;教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展的激勵作用[J];科教文匯(中旬刊);2007年07期

7 ;徐州市中語會召開第八次年會[J];江蘇教育;1992年12期

8 惠洲鴻,朱曉麗,楊蒙;對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的探討[J];山西教育學(xué)院學(xué)報;1999年04期

9 段曉明,黃文鍵;英國教師的“自我專業(yè)發(fā)展計劃”[J];世界教育信息;2004年05期

10 段曉明;簡介英國教師的“個人專業(yè)發(fā)展計劃”[J];外國中小學(xué)教育;2004年10期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張世東;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點課題 民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究 淺談民辦學(xué)校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 劉光余;;論教師專業(yè)發(fā)展中的“馬太效應(yīng)”及其應(yīng)對策略[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

3 李光強;;學(xué)校如何促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

4 ;構(gòu)建和諧校園促進教師專業(yè)發(fā)展的研究(CTF050102——254調(diào)整后的實施方案)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

5 伍君昌;;賞識引領(lǐng),和諧發(fā)展——淺談運用賞識性評價,促進民辦學(xué)校教師專業(yè)成長[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 謝艷梅;;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教師培訓(xùn)機制探究[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（下冊）[C];2006年

7 胡鶴毅;;試論教師專業(yè)發(fā)展的“外引內(nèi)發(fā)”策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 畢玉海;;教師角色與教師培訓(xùn)[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

9 盧強;張屹;;基于知識共享的信息技術(shù)教師培訓(xùn)策略探究[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（下冊）[C];2006年

10 曾文興;;任務(wù)驅(qū)動的混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于教師培訓(xùn)的研究[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 凌龍華;讓我們走向?qū)I(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2004年

2 孟純初;抓好“新老”結(jié)對引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2004年

3 華東師大教育信息技術(shù)系 胡小勇;信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展[N];中國電腦教育報;2004年

4 高琰 白銀區(qū)王峴學(xué)區(qū);一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)[N];白銀日報;2009年

5 記者　 計琳 沈祖蕓;教師行業(yè)亟待建立專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)[N];中國教育報;2006年

6 通訊員 高旦萍　何佳 記者 李水根;浙江統(tǒng)一學(xué)校衛(wèi)生評價標(biāo)準(zhǔn)[N];健康報;2010年

7 深圳市南山區(qū)留仙小學(xué)校長　張光富;針對教師需求 貼近教師實際[N];中國教育報;2006年

8 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)順河初級中學(xué) 張澤流 沈伯倫;淺談教師如何在反思專業(yè)發(fā)展中成長[N];今日信息報;2005年

9 孫常青;是努力方向不是評價標(biāo)準(zhǔn)[N];中國教師報;2005年

10 蘇州市第十六中學(xué)校長 顧蘇云;最人本的關(guān)懷關(guān)懷教師專業(yè)發(fā)展[N];蘇州日報;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 周潤智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

2 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 歐群慧;云南省黎明市孟波鎮(zhèn)中學(xué)多元文化教師民族志研究[D];中央民族大學(xué);2009年

4 詹青龍;信息技術(shù)教師培訓(xùn)模型研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 張生;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動的形成性評價的理論與實踐[D];東北師范大學(xué);2008年

6 呂耀中;英國學(xué)校多元文化教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

8 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

9 楊子秋;以校本課程領(lǐng)導(dǎo)促進學(xué)校改進之研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 王少非;校內(nèi)考試監(jiān)控研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李園園;教師博客促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

2 徐尚朝;中小學(xué)教師在線專業(yè)發(fā)展平臺分析及框架設(shè)計[D];江西師范大學(xué);2010年

3 侯淑萍;基于專業(yè)發(fā)展的教師在職教育問題的歸因研究[D];西南大學(xué);2009年

4 趙亮;基于專業(yè)發(fā)展的教師激勵機制研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 阮陽;生態(tài)學(xué)視野下的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

6 關(guān)爽;網(wǎng)絡(luò)教育評價方法研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 李芳;班主任專業(yè)發(fā)展的區(qū)域支持研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 王蕾;通過說課提高教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

9 孫惠利;我國教師自主專業(yè)發(fā)展問題探究[D];陜西師范大學(xué);2002年

10 王新穎;成功與掙扎[D];江南大學(xué);2009年

，

本文編號：1391075