本文關(guān)鍵詞：青少年元認(rèn)知、大五人格與學(xué)習(xí)適應(yīng)行為的關(guān)系　出處：《心理發(fā)展與教育》2011年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：研究試圖探討青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)行為的認(rèn)知機(jī)制以及大五人格特質(zhì)在其中所起的作用。采用青少年社會(huì)適應(yīng)行為量表、大五人格簡式量表及元認(rèn)知問卷對(duì)廣州市985名中學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果表明:(1)學(xué)校、年級(jí)因素在元認(rèn)知總分、學(xué)習(xí)適應(yīng)行為上均存在顯著差異;(2)學(xué)習(xí)適應(yīng)行為與元認(rèn)知、大五人格各維度均存在顯著相關(guān);(3)大五人格各特質(zhì)在元認(rèn)知與學(xué)習(xí)適應(yīng)行為的關(guān)系間起到中介作用。
[Abstract]:The research attempts to explore the cognitive mechanism of adolescent adjustment behavior and big five personality traits in which the role of learning. The adolescents' social adaptive behavior scale, big five personality questionnaireshort scale and Metacognition Questionnaire to test 985 middle school students in Guangzhou city. The results showed that: (1) school, total grade factors in metacognition there are significant differences in learning adaptability, learning behavior; (2) adaptive behavior and cognition, the dimensions of big five personality traits were significantly correlated; (3) the big five personality traits play a mediating role in the relationship between metacognition and learning adaptation behavior.

【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目(08JAXLX003) 廣州市人文社科重點(diǎn)基地廣州大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)基地資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問題的提出學(xué)習(xí)適應(yīng)(Academic adaptation)是主體根據(jù)環(huán)境及學(xué)習(xí)的需要,努力調(diào)整自我以達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡、取得較好學(xué)習(xí)效果的過程;是發(fā)生在個(gè)體或團(tuán)體中,對(duì)環(huán)境要求做出反應(yīng)時(shí)所發(fā)生的改變(BerrySam,1997);是學(xué)生善于克服學(xué)習(xí)困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向(聶衍剛,鄭雪

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1375149