本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究取向問(wèn)題研究　出處：《電化教育研究》2011年11期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：在教育技術(shù)學(xué)研究中,研究取向分化問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。本文通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)研究揭示了教育技術(shù)學(xué)研究中存在五種研究取向,分別是技術(shù)應(yīng)用主義研究取向、設(shè)計(jì)研究取向、開(kāi)發(fā)研究取向、技術(shù)進(jìn)化研究取向、實(shí)地研究取向。文中闡述了各類(lèi)研究取向的主要觀點(diǎn),并對(duì)各類(lèi)觀點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)析。基于研究取向中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了三個(gè)需要人們思考的問(wèn)題:1.由于研究取向的研究對(duì)象不相同,教育技術(shù)如何協(xié)調(diào)這些研究對(duì)象的關(guān)系;2.如何評(píng)價(jià)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展;3.不同研究取向肢解了教育技術(shù)學(xué)科知識(shí)之后,如何保持原有學(xué)科獨(dú)立的地位。
[Abstract]:In the research of educational technology, the problem of the differentiation of research orientation gradually appears. This paper reveals five research orientations in the research of educational technology, namely, the research orientation of technology applicationism. Design research orientation, development research orientation, technological evolution research orientation, field research orientation. Based on the problems existing in the research orientation, three questions need people to think about: 1. Because the research orientation is different, the research object is different. How educational technology can coordinate the relationship of these research objects; 2. How to evaluate the development of educational technology; 3. How to maintain the independent position of the original subject after different research orientations dismember the subject knowledge of educational technology.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 伴隨教育技術(shù)學(xué)研究的深入以及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的發(fā)展,近年來(lái)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的研究動(dòng)向,一些研究者紛紛以教育技術(shù)學(xué)的研究取向命名發(fā)表了一些文章,這些文章均發(fā)表在國(guó)內(nèi)重要的教育技術(shù)學(xué)研究的雜志上,對(duì)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了一定的影響。本研究主要是對(duì)

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本文編號(hào)：1374052