發(fā)布時間：2018-01-02 03:38

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)認(rèn)識論與教學(xué)實踐論——關(guān)于教學(xué)本質(zhì)的兩種不同觀點　出處：《教育理論與實踐》2011年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：關(guān)于教學(xué)的本質(zhì),長期以來教育理論界一直存在爭議。教學(xué)認(rèn)識論認(rèn)為,教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識過程,這一觀點在特殊的歷史時期發(fā)揮了積極的作用,但由于缺乏科學(xué)的立論基礎(chǔ),導(dǎo)致課堂教學(xué)存在諸多弊端。在課程改革的背景下,教學(xué)實踐論得到了人們的普遍認(rèn)可。教學(xué)實踐論是對教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識,該觀點認(rèn)為教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實踐過程,強調(diào)學(xué)生實踐的突出意義,有利于改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,建立新的課堂教學(xué)觀。
[Abstract]:With regard to the nature of teaching , there has been debate over long - term educational theory . Teaching epistemology believes that teaching is a special cognition process , which plays a positive role in the special historical period . In the background of curriculum reform , teaching practice has been generally accepted . In the context of curriculum reform , teaching practice has gained universal recognition .

【作者單位】： 晉中師范高等�？茖W(xué)校教育系;
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、對教學(xué)認(rèn)識論的批判在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中,長期存在著這樣一個問題,那就是教師講得太多、太細(xì)。老教師這樣,年輕教師也這樣。似乎講授就是一種天經(jīng)地義、無可取代的方法。某些教師上課的第一句話就是:“上節(jié)課我講了……,本節(jié)課我來講……�！币粋�“講”字,反映出埋藏

【共引文獻(xiàn)】

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6 馬新峰;論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略[J];河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2005年01期

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3 王兆t，

本文編號：1367534