本文關(guān)鍵詞：歷史的視角:教師中心教學(xué)文化的價(jià)值與局限　出處：《學(xué)術(shù)論壇》2011年08期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師中心 教學(xué)文化 歷史 價(jià)值 局限

【摘要】：教師中心教學(xué)文化是圍繞教師中心、教材中心和課堂中心而組織起來(lái)的,凸顯教師主體性,發(fā)揮教師權(quán)威和管理作用,以知識(shí)傳授和智力發(fā)展為目的而生成的一種教學(xué)生活方式。它的存在與發(fā)展有著特殊的時(shí)代背景和連續(xù)的歷史脈絡(luò)。它具有彰顯教師的主體地位、便于灌輸國(guó)家意志和社會(huì)規(guī)范、系統(tǒng)地傳習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生智慧的價(jià)值,但也不可避免地具有師生主客體二元對(duì)立、忽視師生生命價(jià)值和人生意義的共同建構(gòu)、偏離全人教育目標(biāo)等認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的局限性。
[Abstract]:The teacher-centered teaching culture is organized around the teacher-centered, textbook and classroom centers, highlighting the teacher's subjectivity and giving full play to the authority and management of teachers. The existence and development of a teaching life style with the aim of knowledge imparting and intellectual development has a special background of the times and a continuous historical context. It is convenient to instill national will and social norms, systematically transmit cultural knowledge and cultivate the value of students' wisdom, but it also inevitably has dualistic opposition between teachers and students. Ignoring the common construction of life value and meaning of teachers and students, deviating from the goal of whole-person education and other cognitive and practical limitations.
【作者單位】： 淮南師范學(xué)院中文與傳媒系;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目(20100481160) 2010年江蘇省博士后科研資助計(jì)劃項(xiàng)目(1002066C) 淮南師范學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)2011年度重點(diǎn)項(xiàng)目“當(dāng)代教學(xué)文化變革與建構(gòu)的理論和實(shí)踐研究” 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2009年度一般項(xiàng)目“專業(yè)發(fā)展框架下的教師個(gè)體教學(xué)哲學(xué)建構(gòu)研究”(09YJA880083)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 教師中心教學(xué)文化是圍繞教師中心、教材中心和課堂中心而組織起來(lái)的,凸顯教師主體性,發(fā)揮教師權(quán)威和管理作用,以知識(shí)傳授和智力發(fā)展為目的而生成的一種教學(xué)生活方式。教師中心教學(xué)文化的發(fā)展離不開對(duì)它的歷史審視和批判繼承。只有站在教學(xué)文化歷史的巔峰,細(xì)心地俯察,審慎地品

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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