本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難兒童社會目標(biāo)、社會行為和同伴接納的關(guān)系研究　出處：《中國特殊教育》2011年03期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)困難兒童 社會信息加工 社會目標(biāo) 社會行為 同伴接納

【摘要】：隨著社會信息加工心理學(xué)的崛起,人們開始用社會信息加工過程中可能存在的障礙來理解學(xué)習(xí)困難兒童的社會性發(fā)展。以往對學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)、社會行為和同伴接納的研究主要考察兩兩之間的關(guān)系,本研究用社會信息加工模型來系統(tǒng)考察三者之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)存在年級差異;(2)學(xué)習(xí)困難兒童自我報告的攻擊行為存在年級差異;(3)學(xué)習(xí)困難兒童同伴評定的攻擊行為存在性別差異;(4)在敵意和非敵意歸因情境下,學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)對社會行為和同伴接納都有影響,從而為教育者通過干預(yù)學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)來改善他們的社會行為和人際關(guān)系提供理論依據(jù)。
[Abstract]:With the rise of social information processing psychology, people begin to use the possible obstacles in the process of social information processing to understand the social development of children with learning disabilities. The study of social behavior and peer acceptance mainly examines the relationship between two and two. In this study, the social information processing model was used to systematically investigate the relationship between the three. It was found that there were grade differences in social goals of children with learning disabilities. (2) there were grade differences in self-reported aggression among children with learning disabilities; (3) there are gender differences in peer rated aggression of children with learning disabilities. (4) in both hostile and non-hostile attribution situations, the social goals of children with learning disabilities have an impact on social behavior and peer acceptance. It provides theoretical basis for educators to improve their social behavior and interpersonal relationship by interfering with the social goals of children with learning disabilities.
【作者單位】： 濟南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院;山東師范大學(xué)歷史文化與社會發(fā)展學(xué)院;
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1問題提出許多研究發(fā)現(xiàn),社會認(rèn)知水平低是造成學(xué)習(xí)困難兒童人際關(guān)系差的重要原因[1]。研究者提出了不同的理論來研究兒童的社會認(rèn)知,而最有影響的理論是由道奇及其同事(Crick,Dodge,1994)提出的兒童社會交往中的社會信息加工模型[2],該模型認(rèn)為,兒童的社會信息加工過程包括五

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本文編號：1360425