本文關(guān)鍵詞：基于教育獨(dú)立性的教育懲罰　出處：《教育發(fā)展研究》2011年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育懲罰不能產(chǎn)生預(yù)期成效的原因,主要在于一些教師對(duì)教育懲罰的內(nèi)涵、機(jī)制和懲罰者角色等的認(rèn)知比較模糊�；诮逃�(dú)立性的思考,本文提出教育懲罰是學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的重要組成部分,其內(nèi)涵和機(jī)制以尊重生命的自主發(fā)展為前提,還承載著道德教育訴求,教師在教育懲罰中扮演著平等參與者、專業(yè)監(jiān)督者和反思學(xué)習(xí)者等角色。
[Abstract]:The reason of education punishment can not produce the desired effect, mainly lies in the connotation of teachers of educational punishment, punishment mechanism and the role of cognitive thinking. Fuzzy independence of education based on the proposed educational punishment is an important part of students' meaningful learning, independent development of the connotation and mechanism of respecting life as the prerequisite. Also carrying the moral education demands, teachers play equal participants in the education punishment, professional supervisors and reflection of learners' role.

【作者單位】： 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“理性主義反思與知性教育建構(gòu)研究”(08SJB8800011)的部分成果
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 教育懲罰作為管理學(xué)生的一種方式,在保障課堂紀(jì)律、維護(hù)教師權(quán)威、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用,其正當(dāng)性和合理性毋庸置疑。但一些教師在實(shí)施教育懲罰的過程中,往往將教育懲罰和一般意義上的社會(huì)懲罰相混淆,使教育懲罰失去應(yīng)有的價(jià)值和功能。本文嘗試從教育獨(dú)立

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1357250