發(fā)布時間：2017-12-27 01:02

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與分析　出處：《河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2011年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：采用均值比較、方差分析等方法對797名中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,結(jié)果表明:我國中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同水平較高;在中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的各個維度上,職業(yè)價(jià)值觀得分最高而角色價(jià)值觀最低,教師職業(yè)認(rèn)同存在顯著的性別和學(xué)校類別差異。指出在注重教師職業(yè)的外在工具價(jià)值以外,還應(yīng)關(guān)注教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和教師個體的生存狀態(tài);在教師培訓(xùn)的過程中,注重提高教師職業(yè)認(rèn)同的水平。
[Abstract]:Using the comparison of the mean and variance analysis to analyze the data of 797 primary and middle school teachers' occupation identity status survey results show that: the higher level of teachers' occupation identity in primary and secondary schools in China; in all dimensions of teachers of primary and secondary occupation identity, occupation values have the highest and lowest values of gender roles, and school class differences teachers occupation identity. Besides paying attention to the external instrumental value of teachers' profession, we should also pay attention to the realization of teachers' self value and the survival state of teachers. In the process of teacher training, we should focus on improving the level of teachers' professional identity.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G443
【正文快照】： 近年來,教師職業(yè)認(rèn)同逐漸成為教師心理發(fā)展研究的一個焦點(diǎn),但目前對教師職業(yè)認(rèn)同概念還沒有統(tǒng)一、明確的界定,國內(nèi)宋廣文、魏淑華認(rèn)為教師職業(yè)認(rèn)同既是一種過程,也是一種狀態(tài),“過程”是指,教師職業(yè)認(rèn)同是個體自我從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認(rèn)自己的教師角色的過程;“狀態(tài)”

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1339574