本文關(guān)鍵詞：論教師情感能力的提升　出處：《教育評(píng)論》2011年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：現(xiàn)代情緒智力理論的提出,為把情感能力納入到教師能力構(gòu)架中提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。積極心理學(xué)的興起,使教師情感能力研究成為人們關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。本文在對(duì)教師情感能力結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上,探討了教師情感能力的價(jià)值,及提升教師情感能力的培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 長(zhǎng)江師范學(xué)院教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 上世紀(jì)末,美國(guó)心理學(xué)家提出積極心理學(xué)理論,為培養(yǎng)新時(shí)期具有優(yōu)秀心理品質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)化教師提供了理論支撐和契機(jī)。心理學(xué)的研究目標(biāo)不再僅僅滿足于對(duì)心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì),而是從積極心理學(xué)這一全新視角出發(fā),致力于激發(fā)和培養(yǎng)積極心理品質(zhì),促進(jìn)個(gè)體生活得更加美好。由此,情感能

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