本文關(guān)鍵詞：發(fā)達(dá)國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素研究綜述

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【摘要】：借鑒發(fā)達(dá)國家制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的成功經(jīng)驗以及國內(nèi)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究,文章把教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按照教師專業(yè)特質(zhì)、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)技能和教師專業(yè)溝通能力四個維度進行綜述,以期為進一步研制我國的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒和參考。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所;教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)今世界教育特別是教師教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出來的一個明顯趨勢是從對教師數(shù)量的追求轉(zhuǎn)向?qū)處熧|(zhì)量的追求。世界各國都在通過各種途徑提高教師隊伍的整體質(zhì)量。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是保障教師隊伍整體質(zhì)量的一個重要手段。然而,我國至今沒有一個明確的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這在一定程度上影

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