本文關(guān)鍵詞：真正教學(xué)的意味——基于赫爾巴特“教育性教學(xué)”思想的延展性思考

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【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),不少教育實(shí)踐工作者對(duì)于真正的教學(xué)仍缺乏深刻全面的領(lǐng)會(huì)。本文通過(guò)回溯教育"善"的內(nèi)涵衍化,揭示了自古代以來(lái)評(píng)判教學(xué)的視角位移,總體上呈現(xiàn)出從教學(xué)的目的論取向到實(shí)踐倫理立場(chǎng)的變換,并進(jìn)而考察了近代以來(lái)被視為教學(xué)理想范型的"教育性教學(xué)"命題的本意與價(jià)值,及其后來(lái)在跨文化傳譯與詮釋過(guò)程中發(fā)生的價(jià)值悖離。進(jìn)而,從教學(xué)的"教育性"延展至"道德性"的討論,指出當(dāng)代探求真正教學(xué)意味的重點(diǎn)應(yīng)在關(guān)注實(shí)踐倫理,而其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持"以善致善"即目的與手段的統(tǒng)整性思考。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【基金】：2009教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“新課程下德性教學(xué)的理論深化與創(chuàng)新機(jī)制研究”資助(立項(xiàng)號(hào):09YJC880048)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),除非他對(duì)教育沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué),只為謀生之用,正常情況下沒(méi)有哪個(gè)人不曾想過(guò)或正在試圖把自己的教學(xué)搞好。往往越是置身教育變革需要應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)新挑戰(zhàn)的時(shí)代,這種愿望就越是強(qiáng)烈,因?yàn)榻處焸兩钪O追求教學(xué)卓越背后的意味。但當(dāng)前的問(wèn)題在于,現(xiàn)實(shí)中很多教師其實(shí)尚不

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7 王兆t，

本文編號(hào)：1290882