[論文摘要]文章分析了社會對財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，在激勵(lì)性原則、復(fù)合性、導(dǎo)向性、可操作性、可測量性五大原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系，通過該指標(biāo)體系培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我。

　　[論文關(guān)鍵詞]財(cái)會專業(yè) 綜合素質(zhì) 測評指標(biāo)

　　當(dāng)今的社會是信息化社會，發(fā)展快速，競爭激烈，用人單位不愿在激烈的競爭中失敗，正所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，用人單位要保持這樣的競爭狀態(tài)，自然會嚴(yán)格要求自己的員工，特別是對涉及管理錢財(cái)?shù)呢?cái)會人員。但是，當(dāng)社會需要高素質(zhì)財(cái)會人員時(shí)，高校卻不能給社會輸送具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作、更新會計(jì)知識、管理和領(lǐng)導(dǎo)等能力的高素質(zhì)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生。因此，，形成了財(cái)會專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題，要想切實(shí)解決財(cái)會專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難題需要社會、高校、大學(xué)生的共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因，因此，從社會對財(cái)會專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)要求的角度出發(fā)，發(fā)掘財(cái)會專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)潛力是解決就業(yè)難題的關(guān)鍵。

　　一、社會對財(cái)會專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)要求

　�。ㄒ唬┮筘�(cái)會專業(yè)大學(xué)生較高的職業(yè)道德素質(zhì)
　　財(cái)會人員的職業(yè)道德是用人單位招聘時(shí)考慮的關(guān)鍵因素，是財(cái)會人員自發(fā)和自愿的行為。要求財(cái)會人員公正誠信、愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、有責(zé)任感、關(guān)心組織、團(tuán)結(jié)友愛。因此高校需要通過一定的考核方式激勵(lì)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感和使命感，讓財(cái)會專業(yè)大學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)道德觀，從而自我約束，形成積極向上的態(tài)度，并加強(qiáng)責(zé)任心。
　　（二）要求財(cái)會專業(yè)大學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)
　　會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)規(guī)范隨著經(jīng)濟(jì)、社會和文化的快速發(fā)展不斷更新，這要求財(cái)會專業(yè)大學(xué)生根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)規(guī)范的內(nèi)容不斷更新知識，提高自己的專業(yè)勝任能力。與此同時(shí)，會計(jì)工作的職能也在不斷的發(fā)生變化，財(cái)會人員在用人單位中的地位不斷提高，要求財(cái)會人員不僅僅懂得核算，還要擁有財(cái)務(wù)預(yù)測、分析、決策等能力。因此，財(cái)會專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)校園里就應(yīng)該擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
　　（三）要求財(cái)會專業(yè)大學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用能力素質(zhì)
　　應(yīng)用能力要求財(cái)會專業(yè)大學(xué)生擁有專業(yè)知識應(yīng)用和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的能力。從130份問卷調(diào)查中得知：用人單位期望財(cái)會人員具備的素質(zhì)中，選中率100%的是“財(cái)務(wù)核算能力”，80.6%的是“懂計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件”。培養(yǎng)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力是增強(qiáng)他們社會適應(yīng)能力的途徑。
　�。ㄋ模┮筘�(cái)會專業(yè)大學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
　　不同于在高校里以考試為目的的應(yīng)試教育，社會需要財(cái)會專業(yè)大學(xué)生有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，要求他們能夠主動接觸社會，利用豐富新穎的社會實(shí)踐方式了解社會的發(fā)展，并以其實(shí)際行動服務(wù)社會。將書本知識融入到社會實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和提高處理事情的能力。
　�。ㄎ澹┮筘�(cái)會專業(yè)大學(xué)生擁有良好的身體和心理素質(zhì)
　　財(cái)會工作不僅僅是核算和管理決策工作，還要與客戶、工商、稅務(wù)、銀行、財(cái)政、稅務(wù)等部門打交道，因此，在現(xiàn)代社會中，財(cái)會人員承受著高壓力。如果財(cái)會人員沒有良好的身體和心理素質(zhì)就不能戰(zhàn)勝知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代給予的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所以高校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生要有意識地提高自己的身體素質(zhì)，健全自己的心理素質(zhì)，做好充分的身心準(zhǔn)備迎接未來的社會挑戰(zhàn)。

　　二、構(gòu)建財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系

　�。ㄒ唬�(gòu)建原則
　　1.激勵(lì)性原則
　　財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)最重要的目的就在于激勵(lì)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，樹立自信心，挖掘自身的潛力。同時(shí)，讓財(cái)會專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識自己的不足，激勵(lì)其采取積極的行動，避免被動消極的思想和行動出現(xiàn)，增添大學(xué)生自我發(fā)展的動力，以不斷適應(yīng)社會對財(cái)會專業(yè)人才的要求。同時(shí)，發(fā)揮測評過程和結(jié)果的激勵(lì)作用，綜合素質(zhì)測評成績將作為考核大學(xué)生、評選優(yōu)秀個(gè)人、評定獎(jiǎng)學(xué)金以及畢業(yè)生就業(yè)推薦等方面的重要依據(jù)。
　　2.復(fù)合性原則
　　為了使測評結(jié)果更符合實(shí)際在構(gòu)建測評指標(biāo)，一方面需要采用個(gè)人自評、同學(xué)互評和班主任評議相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣既讓學(xué)生本人對自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識，幫助他定位，又讓他人對其做出客觀公正的評價(jià)，以便獲得有效的測評結(jié)果，避免主觀偏差。另一方面需要定性和定量相結(jié)合、過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，進(jìn)行綜合判斷，以至于測評結(jié)果更準(zhǔn)確。

　　3.導(dǎo)向性原則
　　構(gòu)建財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)的作用是充分發(fā)揮導(dǎo)向性功能，對財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到引領(lǐng)和約束作用。通過測評的過程，讓財(cái)會專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識到自身在道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的不足，以此來激勵(lì)他們確立未來一段時(shí)間的努力方向，逐漸形成財(cái)會專業(yè)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的新機(jī)制，從而真正實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
　　4.可操作性原則
　　構(gòu)建的指標(biāo)需要從客觀實(shí)際出發(fā)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，符合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的發(fā)展規(guī)律，建立在科學(xué)合理的原則基礎(chǔ)上。由于財(cái)會專業(yè)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展過程呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，因此，要求構(gòu)建的指標(biāo)分層次、分類別，設(shè)計(jì)要求合理，描述簡明，避免抽象和概況，使其具有實(shí)際可行性。
　　5.可測量性原則
　　可測量性原則是指測評指標(biāo)可以通過一定的測量手段獲得信息，取得結(jié)論或得出符合實(shí)際指標(biāo)值。由于綜合素質(zhì)的內(nèi)涵和外延具體體現(xiàn)了大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的全過程，全面而且復(fù)雜，因此，在構(gòu)建測評指標(biāo)過程中需要把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體指標(biāo)，通過逐級分解，將龐大、復(fù)雜的指標(biāo)簡明化，為了避免在自評和他評中文字描述所帶來的不便，所構(gòu)建的指標(biāo)應(yīng)該可以量化。
　　（二）指標(biāo)內(nèi)容
　　按照構(gòu)建指標(biāo)的五項(xiàng)原則，分析了用人單位對財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，并結(jié)合自身作為輔導(dǎo)員教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，建立以下財(cái)會專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)。主要內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)。

 

 

　　1.思想道德素質(zhì)
　　（1）類作品
　　主要考察在合法刊物和媒體上發(fā)表文學(xué)、藝術(shù)、新聞等作品成效。基本要求：積極發(fā)表文學(xué)、藝術(shù)、
　　新聞等作品，不斷提高作品質(zhì)量、所發(fā)刊物級別和權(quán)威性。
　　（6）文體藝術(shù)競賽
　　主要考察參加校內(nèi)外文體藝術(shù)類競賽的成效。基本要求：積極參加校內(nèi)外組織的文體藝術(shù)競賽活動，包括辯論賽、體育競技、文藝表演等
　　（三）測評方式
　　根據(jù)復(fù)合性原則和可測量性原則，對思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)的基本內(nèi)容的測評采取民主評議、班級測評委員會成員分別計(jì)分取均值的方法。分值從高到底分為優(yōu)、良、一般、較差、差五個(gè)等級。如果有違法和違紀(jì)行為的應(yīng)予以扣分；取得突出成績受到表彰的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人或好人好事的，應(yīng)予以加分。對專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)容采用直接換算分值的方法。需要說明的是：同一成果獲得不同級別獎(jiǎng)勵(lì)的，以最高分計(jì)算，不累計(jì)加分。

　　三、結(jié)語

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系有利于開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，有利于形成學(xué)生的健康個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)是在后天的環(huán)境中形成的。通過大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系來引導(dǎo)財(cái)會專業(yè)大學(xué)生通過個(gè)體自身的認(rèn)識與社會實(shí)踐逐步形成能持久發(fā)揮作用的內(nèi)在品質(zhì)。總而言之，高校要通過大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我；要重視評價(jià)的過程，把評價(jià)變成教育、指導(dǎo)和改進(jìn)的過程。

 

 

本文編號：12899