本文關(guān)鍵詞：智力和元認(rèn)知技能在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的作用:任務(wù)復(fù)雜性的影響

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【摘要】：采用自編的計算機模擬發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù),以49名大學(xué)生為被試,探討了在簡單和復(fù)雜發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)中,智力、元認(rèn)知技能和學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在簡單任務(wù)中,三者關(guān)系基本符合混合模型;進行過多的元認(rèn)知活動,并不能提高學(xué)習(xí)效果。在復(fù)雜任務(wù)中,智力對學(xué)習(xí)成績起主要預(yù)測作用。隨著任務(wù)復(fù)雜性的增加,智力對學(xué)習(xí)的影響也隨之變化,符合難度閾限理論的假設(shè)。任務(wù)復(fù)雜性不同時,智力、元認(rèn)知技能和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系也不同,在一定程度上驗證了難度閾限擴展理論。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;中國科學(xué)院心理研究所心理健康院重點實驗室;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃國家重點項目(ABA050001)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 1引言智力和元認(rèn)知技能是影響學(xué)習(xí)的兩個重要因素[1,2]。智力是個體的基本心理潛能,是個體所有認(rèn)知活動順利進行的基礎(chǔ)和保障,它對學(xué)習(xí)的作用不言而喻。元認(rèn)知是主體對自身認(rèn)知活動的認(rèn)知,是主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等多方面因素的認(rèn)知,對學(xué)習(xí)過程具有

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