本文關(guān)鍵詞：教師課程角色研究的總結(jié)與反思

  更多相關(guān)文章： 教師 教師課程角色 教師課程角色研究

【摘要】：新課程改革的教師課程角色研究可分為角色設(shè)定、策略探討和反思實(shí)踐三個(gè)階段。針對(duì)各階段研究的問(wèn)題,研究圍繞參與課程、課程創(chuàng)生和課程領(lǐng)導(dǎo),在目標(biāo)上體現(xiàn)出樹立教師主體地位、發(fā)揮創(chuàng)造性、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、回歸專業(yè)自主以及追求專業(yè)自由的價(jià)值取向。如何反思"反思性實(shí)踐者",定位教師的"知識(shí)分子"角色,兼容技術(shù)、探究和批判的范式是當(dāng)前研究需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 新課程在實(shí)施中能否體現(xiàn)課程改革的理念,實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo),關(guān)鍵在于教師課程角色的轉(zhuǎn)變。這一點(diǎn)已成為研究者的共識(shí)。達(dá)成這個(gè)共識(shí)并非一朝一夕之功。九年來(lái)教師課程角色研究圍繞教師和課程之間關(guān)系轉(zhuǎn)換的主題,歷經(jīng)若干階段。每個(gè)階段聚焦的問(wèn)題、研究的內(nèi)容以及追尋的目標(biāo)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 李小紅;論教師的課程創(chuàng)生[J];高等教育研究;2005年11期

2 陳如平;新課程改革與教師形象[J];教學(xué)與管理;2004年02期

3 朱新卓;“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J];教育理論與實(shí)踐;2002年08期

4 鄭東輝;;教師課程領(lǐng)導(dǎo)的角色與任務(wù)探析[J];課程.教材.教法;2007年04期

5 鐘昱;;新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變[J];教育探索;2006年04期

6 鐘啟泉;“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判[J];教育發(fā)展研究;2003年Z1期

7 許占權(quán);;論教師的課程領(lǐng)導(dǎo)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年11期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陸廣品;教育產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化社會(huì)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2000年02期

2 魯雷;論高等教育中科學(xué)教育與人文教育的融合[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S1期

3 周春明;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與全面建設(shè)小康[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

4 王遠(yuǎn)美,趙玉如,肖玉柱;生活價(jià)值教育的實(shí)踐與思考[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

5 王義遒;;大學(xué)通識(shí)教育與文化素質(zhì)教育[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年03期

6 王嘯;全球化時(shí)代的中國(guó)道德教育[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

7 范海榮;學(xué)習(xí)型社會(huì)與我國(guó)高校體育教學(xué)改革探析[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年04期

8 孫大廷,賡金洲;終身教育觀念下的成人教育[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

9 盧曉東,趙瓊;論職業(yè)教育的新取向及其實(shí)踐意義[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

10 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭家福;新中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

2 杜曉利;教育研究重心的轉(zhuǎn)移[D];華東師范大學(xué);2003年

3 劉洋;中國(guó)農(nóng)村社區(qū)教育研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2003年

4 王勝利;教育與中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展[D];天津師范大學(xué);2003年

5 曹樹真;“引導(dǎo)”中“生成”[D];華中師范大學(xué);2004年

6 李彥榮;中國(guó)中小學(xué)課程改革的文化路向[D];華東師范大學(xué);2004年

7 胡誼;專長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)：限制與精致[D];華東師范大學(xué);2004年

8 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

9 彭澤平;改革開放以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)析[D];華東師范大學(xué);2004年

10 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孔偉;知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的挑戰(zhàn)[D];中共中央黨校;2001年

2 黃祖明;素質(zhì)教育的視角：校內(nèi)考試改革研究[D];南京師范大學(xué);2001年

3 劉麗華;利用情感教學(xué)優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)管理[D];西北師范大學(xué);2002年

4 楊玉東;教師培訓(xùn)之研究[D];西北師范大學(xué);2001年

5 林松訪;中小學(xué)創(chuàng)新型教師及其成長(zhǎng)若干問(wèn)題的研究[D];福建師范大學(xué);2002年

6 張建平;教育價(jià)值觀的歷史變遷及其新走向[D];南京師范大學(xué);2003年

7 黃曉婷;家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的模式及實(shí)施機(jī)制研究[D];華南師范大學(xué);2003年

8 徐旭如;學(xué)校德育目標(biāo)內(nèi)容的分層研究[D];西南交通大學(xué);2003年

9 李菲;二戰(zhàn)后美國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2003年

10 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2003年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 鄭東輝;施莉;;課程領(lǐng)導(dǎo)理念探微[J];教師教育研究;2006年02期

2 郭祥超;;論教師專業(yè)發(fā)展中的知識(shí)分子意識(shí)[J];教師教育研究;2007年03期

3 郭曉明;論基礎(chǔ)教育課程政策的公正問(wèn)題[J];教育理論與實(shí)踐;2002年04期

4 賀斌;教師怎樣與新課程同行——談教師的角色轉(zhuǎn)變及學(xué)會(huì)新的專業(yè)技能[J];教育理論與實(shí)踐;2002年05期

5 郭元祥;教師的課程意識(shí)及其生成[J];教育研究;2003年06期

6 鐘啟泉;;從“行政權(quán)威”走向“專業(yè)權(quán)威”——“課程領(lǐng)導(dǎo)”的困惑與課題[J];教育發(fā)展研究;2006年07期

7 丁念金;西方中小學(xué)課程決策機(jī)制的轉(zhuǎn)變及啟示[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2005年06期

8 吳潁惠;對(duì)中小學(xué)教師開展教育科研問(wèn)題的分析[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;1999年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李久珍;;建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)�！钡睦砟詈筒呗訹J];新課程(教研);2011年06期

2 胡薩;;實(shí)踐中的教師反思何以可能——現(xiàn)象學(xué)視域中的教師反思研究及其現(xiàn)實(shí)意義[J];教育理論與實(shí)踐;2011年25期

3 ;[J];;年期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 蓮都囿山小學(xué)校長(zhǎng) 何竹生;反思與交流是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑[N];麗水日?qǐng)?bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 陳德云;美國(guó)優(yōu)秀教師專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證：開發(fā)、實(shí)施及影響[D];華東師范大學(xué);2011年

3 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 白永然;理論與經(jīng)驗(yàn)之間[D];首都師范大學(xué);2011年

2 劉超;新課改視野下教師教育人才培養(yǎng)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1241741